《编码》说课稿大庆市直属机关第四小学校 王海丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》中的《编码》一课。 一、教材分析在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，本节课就是在学生的已有知识和生活经验的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。二、学情分析四年级学生具备了一定的推理能力和归纳总结能力，但是缺乏团队合作精神，因此，要重点培养小组合作能力。三、教材处理1. 课前准备：学生查找自己的身份证号中数字代表的意思。 2.依次出示情境图，便于学生对信息的筛选。四、教学目标1. 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2. 结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3. 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。五、教学重难点教学重点：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。教学难点：，初步学会科学合理地编码。六、教学方法及学习方法教学方法：情境创设法、合作探究法。学习方法：引领学生用“观察—比较—分析—猜测”小组合作探究的方法学习编码。七、教学手段：交互式电子白板。八、教学过程环节一：创设情境----巧设悬念（时间约为 5 分钟）由侦探福尔摩斯引入，“你们佩服断案如神的福尔摩斯吗？今天请你们像福尔摩斯学习做个聪明的小侦探”，（出示信息）根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？由于信息不明确，学生无法判断；（再出示信息）介绍，身份证号码和银行卡号码都是编码，从而揭示课题：编码。“能通过哪几个数字锁定犯罪嫌疑人呢？”身份证上的数字表示什么意思？ 这一环节由侦探破案情境导入，激发学生探究欲望。环节二：探索新知----探究编码。（时间约为 20 分）1. 小组合作的方式探究身份证号码数字的意思。小组合作要求：观察、比较：身份证号码上的数字有什么相同与不同之处。分析、猜测：身份证号码上的数字表示什么意思。2. 小组汇报3. 全班交流、质疑、补充补充：第 17 位数字奇数代表男性，偶数代表女性。4. 小组合作的方式探究银行卡号码探究问题：银行卡号码上的数...
