《解决问题的导学研究》( 课题编号： HY2014KT044) 开 题 报 告 惠阳区淡水土湖小学 范冠文 2015 年 3 月 一、课题的现实背景及意义 1 、进行小学数学解决问导学研究有利于提高学生解决问题能力。 2 、进行小学数学解决问题导学研究有利于提高教师教学能力。3 、进行小学数学解决问题导学研究有利于形成我校应用题学法指导的有效策略。 二、课题的界说 小学数学解决问题导学研究是指在新课程背景下，在通过师生的共同协作，研究，从而进行解决问题导学的方法研究，使其形成固有的规律；商讨如何使学生变“学会”解决问题为“会学”解决问题，促进教师的解决问题教学技能和提高学生的学习能力。即在课堂教学中，对现有的教师（教学方式）、学生（学习方式）、教学设备、环境设施等有效资源进行合理配置，找出适合指导小学生自主学习解决问题的方法，用最少的教学投入获得最大的质量产出。 三、课题研究的现状分析（一）我校现阶段解决问题的教学中存在的问题：1 、教师在教学解决问题时“照本宣科”为教材而教教材，没有切合学生实际，没有学法指导；2 、解决问题教学中的学法指导还停留在教师讲学生听的单一模式下，使学生成为知识的被动接受者；3 、学生在教师的主导下还可以进行学习，但一旦离开教师，学生就如“无头苍蝇”不知道学什么、做什么；4 、很多学生将解决问题当成是数字游戏，只是将数字和运算符号连起来，根本就不考虑问题中各个数量间的关系。由于以上解决问题教学中学法指导的无效，导致了以下问题： 1 、学生在学习数学解决问题知识时没有经历完整的探究过程。 2 、学生没有形成解答问题的经验、技巧和固有的规律。。 3 、学生发展不均衡，“两极分化”严重。。 4 、学生的创新意识不够。 三、课题研究的现状分析（二）进行解决问题的导学研究是实施新课程的需要。（三）进行解决问题的导学研究是提高我校数学教学质量的需要。（四）国内外有关此课题内容的研究现状。 四、课题研究人员的构成1 、顾问指导组：张秀建：土湖小学校长，小学语文高级教师，具有丰富的课题研究经验。黄育文：土湖小学副校长，主抓教学，小学语文高级教师，曾经主持过市级课题《作文开放式批改》，并获 2012 年度惠阳区教育科研成果奖二等奖。2 、课题研究组成员及分工：范冠文：教导主任，小学高级教师，课题主持人，负责课题的统筹、策划、实施及该课题在教学中的渗透、应用及相关研究工作...
