浅谈如何优化数学练习课作者：高新园区中心小学 林兰英 发表时间：2011-9-23 8:42:54 来源：南靖县教育局 访问次数：656练习课是新授课的延续，它的任务不仅要使学生巩固新授课所学的知识，而且要提高他们解题的技能技巧和对新知识的实际运用能力，要实现练习课数学的优化，必须重视以下三个方面的问题。 一、 优化教学结构，正确处理好“教”与“学”的关系。 教学时一项双项活动过程，在一节练习课中，必须正确处理好教师的“教”和学生“学”的关系。教师要充分发挥教师的主导作用，一方面体现在“引导”和“点拨”上，在教学过程中既要突出教学的重点，又要“引导”学生掌握解题思路和解题方法，还要在适时进行“点拨”。另一方面，采用多种教学方法来调节，只有采用切实有效的方法，才能激发学生学习的兴趣和求知欲，促使学生展开积极的思维。 要取得一堂课的高效率，设计课时教学目标至关重要，有了优化的教学目标，才能突出练习的重点，设计好练习的层次，使学生形成良好的知识结构，如平均数应用题，如一座炼钢厂在一星期里前 3 天平均每天炼钢 0.16 万吨，后 4 天平均每天炼钢 0.195 万吨，这一星期平均每天炼钢多少万吨？学习后，根据平均应用题的结构特征，解题思路和例题覆盖的基础知识，学生掌握的程度，这节练习课的数学目标可设计为：1、通过基本的练习，使学生进一步理解平均应用题的结构和掌握解题方法，。2、通过题意的变化和引伸，使学生掌握不管已知条件如何变化，平均应用题的主线不变。3、通过多种形式的学习，使学生提高分析能力和解题的技能。如（1）、钳工某天前 3 小时生产了 510 个零件，后 5 小时生产了 930 个零件，平均每小时生产多少个零件？（2）、钳工小组某天前 3 小时每小时生产 170 个零件，、后 5 小时生产了930 个零件，平均每小时生产多少个零件？（3）、钳工小组某天前 3 小时每小时生产 170 个零件，后 5 小时每小时生产 186 个零件，平均每小时生产多少个零件？ 练习的目的是反馈学生对新授内容掌握的熟练程度，多方面培养学生的审题能力和说理能力。教学中还要注意信息的传递和反馈，教师要概括反馈的信息准确作出判断与纠正，同时要及时有效地调控教学进度或教学手段，达到过程合理，层次清楚，衔接自然，紧扣目标，密度适宜和掌握算理的目的。 二、优化练习设计，注意形式多样。 练习课应以学生练习为主，练习形式多样，把口头练习，集体练习和独立练习...
