地理教学中兴趣培养《地理课程标准》明确指出：“地理学习要注重学生的学习结果、学习过程，在实践活动中表现出来的情感和态度的变化，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能”。关注学生全面素质的提高，关注学生得出结论的全过程，在开放性的基础上注重学生的终生发展。地理学科是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科。以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标。地理知识的广泛性使地理学科与其它众多学科建立广泛的联系，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力和兴趣爱好。 一、结合当代社会的发展变革，激发学生兴趣在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。在课堂教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高初中地理素质教育和教学效果，增近师生之间情感与交流，活跃地理课堂教学气氛。作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解大多数学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。地理教师要不断学习新知识，不断丰富和更新教学方法，扩大视野，博览各方面知识，在学生中树立博学多才的形象，让学生亲其师，信其道。当今世界新知识、新科学、新文化日益增多，通过课堂师生的共同探究活动，使师生双方素质共同提高。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起，走进学生，关心帮助学生，了解学生，才能有方法调动学生学习地理课的积极性和兴趣性。二、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加学生兴趣直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。如：在讲解《地球自转和公转》时可这样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的星空天幕上，银河闪烁，牛郎、织女隔着银河互相辉映，母子相偎。色彩鲜明的图画，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣...
