英语教学叙事教师的最大魅力是什么？ 教师的最大魅力是什么？那一刻，我终于明白了！那天，我上课内容是新目标英语 7 年级上 11 单元的第 1 课时，主要教学目标是时间的表达和运用。为了发挥出最佳的教学水平，当 天晚上，我冥想苦思设计了各种游戏活动，精心准备了这节课。第二天早上在一个班进行赛前试讲。走进教室，看到学生们一张张陌生的面孔，我顿时感到一丝紧张。铃声一响，我的教学开始了。1、首先是歌曲欣赏，教学导入。这是一首活泼的动画歌曲，然而，随着歌曲的结束，学生们并未表现出开心和激动的表情。看到这一幕，我的心情瞬间低落了几许。2、在讲完时间表达法后，我开始用小组接力，闪电记忆，猜想比拼各种游戏来巩固和运用知识点，此时课堂似乎稍微有了一点放松，然而我的心情依然低落。3、接下来是学生互动，记者采访。不知为什么，学生们并未表现出积极的态度，举起的小手寥寥无几。此刻，我的心情仿佛又被无情的泼了一盆冷水。4、无聊的采访结束后，是我设计的本节课的高潮部分，看电影完成合作表演。尽管我煞费苦心的找到了迪斯尼动画中十分精彩的这一片段来吸引学生，然而表演依然是在平淡的气氛中进行的。终于，课堂接近了尾声。失落的我本能的和学生说了句“Class is over. Good-bye, class!” 部分学生也本能低声地回应了我“Good-bye, teacher!”，我这一节精心准备的课，就这样，在失落和尴尬中结束了。走出教室的瞬间，我的眼泪不由自主的流下来。因为我意识到，我的这节课失败了，充满自信但却糊里糊涂的失败了。那天晚上，我静静的反思。不知不觉地，我的脑海中浮现了记忆中几个英语教师的精彩课堂片段。那一幕幕的镜头实在太精彩了，我不由的再次为之感动而发出赞叹。顷刻间，我豁然开朗。那一夜，我美美的睡了一觉。 第二天，满怀自信的我面带笑容的走进了比赛教室。铃声一响，我首先是与学生轻松聊天。面对一个可爱的小女孩我问：What’s your name, pretty girl? 小女孩答到：My name is Alice. 我又笑着说，Alice, a beautiful name. I have a beautiful name, too. Do you know my name? 她笑着摇了摇头。这时我面带微笑的把目光转向了其他的孩子们，说到，Who knows my name? 并边说边从桌上的盒子里拿出一个红红的大苹果。突然一个小男孩高高的举起手说到，I think your name is Anny? 那一刻，我睁大了眼睛，表现出一副无比吃惊的样子，伸出大拇指，抑扬...
