客观、生动、亲切的评价语言 ——有感于《散步》的评价语言襄樊市第三十二中学 余华鹏 在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂。缺乏评价语言的课堂就如同一片荒漠，了无生机；而精妙的评价语言就像是助推剂，能使课堂掀起层层涟漪，时刻点燃学生思维的火花。今天的录像课《散步》，授课老师在教学过程中始终以客观、生动、亲切的评价语言有效地调控着整堂课，为学生创设了和谐民主的学习氛围，激发了学生主动参与学习的兴趣，让学生体验到学习成功的喜悦。1、客观《语文课程标准》在“评价建议”中指出：在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。正因为学生个体之间有差异，所以教师的评价语言要因人而异，要能根据学生的回答来反馈学生的长处和不足，既要有对学生的出色表现加以肯定，又要有针对性地给学生以提醒或纠正。例如，在第一位同学朗读完全文后，老师在其他同学评价的基础上充分肯定了这个同学读得“语言流利，声音洪亮好听”，但同时又指出其朗读没有感情的关键所在。通过合作、交流、探讨，得出怎样朗读的新认识后，老师再次让这位同学朗读，并给出了“有进步”的评价。客观得体的语言，使学生在老师的评价中，清楚地认识到自己的优点与不足，以及自己努力的方向，使学习更有目的性与针对性。2、生动在课堂教学中，学生的回答不可能每次都令老师感到满意，这时，老师往往要作“答错了”“不对”等硬性的评价语言来否定学生的回答，以期待其他学生的表现更加完善。今天这节课，老师在学生出现失误时，微笑着对学生说：“看仔细了，你会回答得更好！”“别着急，你可以再仔细想想。”平淡的几句话化解了学生心中的尴尬，保护了学生的心灵，使学生在纠正错误的同时，没有任何心理负担地融入到学习中去，更加主动地学习。在表扬学生时，教师的评价语言更是生动丰富。“真不错！”“太棒了！”“你的想象力真丰富！”“谢谢你来告诉大家。”等等生动的语言，使学生在学习过程中更加充满自信，只有自信、愉快地投入到课堂学习中去，学生的创造力才能得到最大限度的发挥。3、亲切教师的评价不止局限于有声语言，亲切、多样的无声语言更具有“此时无声胜有声”的神奇功效。也许教师一个慈爱的抚摸，一个表扬的手势，一个赞赏的微笑，一个提示的眼神都使学生在举手投足间感觉到教师的亲切与关爱。今天的整节课，老师始终面带笑容，亲切地与学生对话，亲切地表扬学生，使学生在课堂中深深...
