如何提高预习、讨论、展示的实效性 崔家桥镇宋村屯小学 如何提高预习、讨论、展示的实效性 宋村屯小学 课堂教学是学生学习的主阵地，要使学生在有限的时间内最大限度地获取信息，积极主动地参与到学习的过程中，就必须提高课堂教学的实效性，提高课堂教学的实效性贯穿整个教学过程。一、预习预习，指的是在讲课之前，学生对要讲的课事先进行自学准备。所以预习一般是放在课前，可以作为家庭作业，让学生在家预习。要提高预习的实效性，必须让学生学会预习方法，有方法，学生才有路可循，否则就会是走马观花，预习不到位。我现在教的是三年级数学，三年级的学生正处于学习方法的阶段，在布置预习任务时，要给学生先列好预习提纲，让学生根据提纲进行预习，掌握所学新知识的重点，从而逐步突破难点。学习《年月日》时，我给学生列出以下提纲：1、一年有几个月？2、哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？3、记忆大月有哪些方法？4、二月，平年是多少天？闰年是多少天？5、闰年全年是多少天？6、如何判断某年是平年还是闰年？列出预习提纲，学生依提纲预习，将预习结果写到书上空白处。数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。此时，预习时就要找出学习新知识所需的知识，让学生进行回忆或重新温习。根据预习结果，如果发生旧知识掌握得不好，甚至不理解时，要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。预习《除数是一位数的除法》中的《笔算除法》时，布置了几道表内除法题，列竖式计算，从而引入新知，结合预习提纲 “一位数除两位数的计算顺序是什么？列时怎么样给商定位？”去预习，为课堂学习做好铺垫。对于学生的预习结果，应及时地检查、评价，让预习落到实处。二、讨论伴随着新课程的深入，合作学习的教学方式越来越多地被应用。合作学习要有实效性，教师必须给学生明确分工。首先小组中必须要有一个组织者，也就是小组长，一个好的小组长能够带领全组组员学习，这样才能够有效地进行讨论、展示。需要小组讨论时，必须目的明确而有实用性，应选在知识的重点和关键之处，如新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾或疑难之处；选择能触动学生思维神经，给学生点拨正确思维方向的问题进行讨论。不能单纯为了讨论而讨论，这样的讨论作用不大，效果不佳。如在学习《商中间与末尾有零的除法》时，在学生板书计算方法后，就“商的十位上的 0 可以不写吗？为什么...
