教学案例： 5 以内数的减法（2）教学过程：一、复习引入1、 口答4-0= 2+2= 5-3= 1+4=3-3= 1+3= 2+1= 5-5=5-2= 4-3= 5-4= 3+2=0+5= 2-2= 1+1= 3-0=2、 看图列算式（1） 左边有三条鱼，右边有两条鱼（小黑板出示）（2） 共有五颗星星，划掉两颗（3） 左边有一个胡萝卜，右边有三个胡萝卜二、新课引入1、谈话师：孩子们，想一想，我们昨天学习了什么？（师根据学生的回答，整理并板书——5 以内数的减法）师：那什么时候要用到减法呢？师小结：在数学中，我们常常用虚线框或划掉来表示用减法2、（1）师出示花朵的图片（共有四朵小花，用虚线框框上最右边的一个） 师：观察这幅图，谁来描述？ 师：怎样列减法算式？（板书：4—1=3） 师再出示一幅图，同样有四朵小花，但是最左边的三朵被虚线框框起来 师：这幅图，谁来描绘？ 师：怎样列式？ （板书：4—3=1） （2）对比两幅图，找不同点与共同点师：观察这两幅图，你能发现什么？（学生自由发挥说，师选择其精华而提醒同学）师小结：孩子们看第一幅图，共有几朵花？虚线框表示？还剩？ （师带读：总共有四朵花，虚线框表示减去一朵，还剩三朵） 看第二幅图，共有几朵花？虚线框表示减去几多？还剩？ （师带读：总共有四朵花，虚线框表示减去三朵，还剩一朵） （3）找出两个算式的不同点和共同点 师：小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？ （生回答，师适时的引导） 师总结：总数都是几？变化了没有？那什么变了？（3 和 1 的位置变化了） 师：孩子们拿出小手，来，我们看看，4 可以分成——3 和 1，拿走了 3，还剩几？（1）拿走了 1，还剩几？（3）。也就是说，减掉了一部分，还剩另一部分。 3、 课堂小活动（例题 4 的学习）师邀请 4 个女同学上台当做小灰兔，1 个男同学上台当做小白兔.师：讲台上有几只兔子？（5 只）——也就是说总数是？——5（板书 5，底下标注：总数）要是小白兔偷偷溜走了，还剩几只？（4 只）怎样列算式？（板书：5—1=4）师：要是 4 只小灰兔走了，还剩几只？（1 只）这一只是谁呀？（小白兔）怎么列算式？（板书：5—4=1）师：掌声欢迎五只兔子回到位置。（孩子们边笑边拍掌）4、 小结师：孩子们，通过刚才的游戏，你们学到了什么？（生回答）师总结：用总数减去其中的一部分，得到另一部分。教学反思： 开学到现在已经有一个多月了，作为一名才参加工作的新教师，对于这一个月，我发现自己很多的不足和...
