课堂教学目标作为教学活动中学习者将要预期达到的学习结果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，是教学活动的出发点和归宿
同时，教学目标设计又是教学设计的关键和核心，教学目标设计对教学设计的其他内容起着指导、引领、统帅作用，是教学设计的灵魂新课程下的高中物理教学目标设计原则甘肃兰州市第一中学 靳建设课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代课程与教学观的具体体现，是现代教学理念和新课程观的具体化
落实课程目标是课程实施的关键，其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标
因此，教学目标确定的是否科学合理，直接关系着课程目标的实现
课堂教学目标的科学设计必须遵循一定的原则
高中物理教学目标的设计遵循全面性原则、系统性原则、操作性原则、具体性原则、层次性原则和科学性原则
一、全面性原则全面性包含三层含义：一是教学目标要面向全体学生
高中教育不是精英教育，而是大众教育，高中物理教学必须面向全体学生的全面发展；二是教学目标要有利于促进学生的全面发展
我们始终提倡课堂教学要促进学生的全面发展，课堂教学的目标不仅仅是认知，而应该是在认知建构的过程中，促进情绪体验，感受过程，掌握方法，促进科学价值观的自然形成；三是教学目标要涉及课程目标的三个维度的各个方面，内容要全面
教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
知识是指事实、概念、原理、规律等
技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能；过程与方法是指认知的过程与方法，科学探究的过程与方法，认知过程中人际交往的过程与方法
特别强调在过程中获得和应用知识，学习和应用方法；情感态度与价值观，一般包括对自己、他人、对自然、对文化以及
