减法的意义和加减法的各部分间的关系教学内容： 教科书第 17—19 页上面的内容，练习四的第 1—7 题
教学目的： 1．使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系
教学重点：概括出减法的意义
教学难点：理解并掌握加减法之间的关系
教学过程：一、学习减法的意义 1、减法的意义
教师：我们在前三年已经学过减法的计算方法，现在来学习一些有关减法的规律性知识
首先学习减法的意义
教师出示第 19 页上面的题： (1)一班有男生 24 人，女生有 19 人
2 4 + 1 9 ＝ 4 3(人)全班共有多少人
加数 加数 和(2)一班有 43 人，其中男生 24 人， 4 3 — 2 4 = 1 9(人)女生有多少人
和 加数 加数(3)一班有 43 人，其中女生 19 人
4 3 — 1 9 = 2 4(人)男生有多少人
和 加数 加数先做第(1)题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问：“这道题为什么用加法计算
”“谁能说出加法算式中各部分的名称
”学生回答后，教师在第(1)题的右边板书出加法算式，并在算式下面写出“加数”、“加数”、“和”(如右上)
接着让学生解答第(2)、(3)题
全班分组讨论： （１）与第(1)题比较，第(2)、(3)题是已知什么，求什么
（２）用什么方法计算
”（３）如果撇开题里讲的具体的事，每道题各是已知什么，求什么
各组分别派一个代表汇报，各组间可以互相补充
“根据第(2)、(3)题的算式与第(1)题的算式的联系，你们能说一说减法是什么样的运算吗
”学生回答后，教师进行总结：减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的的运算
让学生看书上第 17 页，读一读书上的结语
然后提问“在减法中已知的和叫做什么
”(被减数) “要减去的已知加数叫做什么
