小数点搬家教学目标:1、通过具体情境,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、运用这一规律计算相关的乘、除法。3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。教学重点:发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难点:能够运用这一规律计算小数乘法。教 法:引导、发现法新 课 标 第 一 网学 法:小组和做法教学准备:小黑板教学课时:2 课时教学过程 一、情景导入 呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去(1.00)。过了一会,小数点觉得很奇怪“没有顾客”?为什么会这样呢?小数点想了想,说我要搬搬家。于是小数点搬到了 4 的前面(0.10)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家(0.01).山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才” 。来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这是快餐价格会发生怎样变化呢? 以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示课题 二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化:0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位 这个数扩大到原来的 10 倍向右移两位 这个数扩大到原来的( )倍向右移三位 这个数扩大到原来的( )倍…… …… (1)学生列出算式,并说明意义。(2)小组讨论算法。(3)汇报:鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华 w W w .x K b 1.c o M小数点不管是向左移,还是向右移,位数不够时用0补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问? 先组内交流,有难度的在全班交流。 五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位,那么这个数扩大( )倍;如果这个数要扩大到原来的 100 倍,这个小数的小数点应向( )移动( ) 位。2、把下列数由大到小排列2.3 12.3 2.4 2.33 1.9学生独立做,后组内交流。 六、拓展提高有比 3.5 大并且比 3.6 小的小数吗?如果有,有多少个?请写出两个这样的数。 先独立做,最后班内交流。 七、作业布置:教材第 36 页“练一练”的第 1、2 题 板书设计:...