《一去二三里》说课稿我说课的内容是冀教版课标教材一年级上册的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。我今天上的是第一课时。分教材理解、学生分析、教学目标、教学程序四部分向老师们汇报。（一）教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。（二）学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。（三）教学目标根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学生初步感受童谣所表现的意境美。这也是本课的难点。（四）教学程序围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。第一步，观察图画，揭示课题。看图说话，培养学生说话能力和观察能力。（课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是一个什么样的地方？有哪些景色？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题。第二步，借助拼音，初读古诗。学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后请一位学生上台展示，其他学生当小评委仔细倾听，读完后，请小评委自由评议。并对容易混淆的 “三”、“四”、“十”这三个字进行正音，最后师生共同齐读童谣。第三步：学习生字师生齐读了童谣后马上提问：你发现了这首童谣有什么特点吗。以此引出本课的生字，并让学生在书上圈出来。为了活跃课堂气氛，我采取请学生当小老师的方式上台带读，开火车读等形式，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。而后重点指导“入-八”、“云-去”的字形，并让学生自己说说区分的方法，以培养学生自己动脑的好习惯。另外，我还设计了两道关于数字类的题目，既巩固了初学的生字，又激发了学生的学习兴趣。第四步：借助画面，再读感悟这一环节是本课重点...
