分数的基本性质教学设计（四下）襄阳市第二十三中 任志杰2012 年 4 月教学目标：1.通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而分数大小不变的分数，并能运用这一规律解决简单的实际问题。2.引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。3.通过教学，使学生受到数学思想的熏陶，培养学生乐于探究的学习态度。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：应用分数的基本性质解决问题。教具准备: 每人 3 张同样的圆形纸片。教学过程：一、故事导入，激起兴趣师：同学们,你们喜欢听故事吗？生：喜欢！师：今天刘老师给同学们带来了一个精彩的小故事和大家一起欣赏。同学们注意看大屏，听故事。（出示课件，播放故事）二、动手动脑，探求新知（一）小组合作，得出结论现在同学们拿出课前老师给大家发的一张长方形纸片，我们把这张长方形纸片看作是长方形的地。现在我们亲自动手来帮助老爷爷分地，四人一小组，进行小组合作，同学们请看大屏的要求：1.把第一张纸连续对折 2 次，平均分成 4 份，把其中的 1 份用彩色笔涂上颜色。2.把第二张纸连续对折 3 次，平均分成 8 份，把其中的 2 份涂上颜色。3.把第三张纸连续对折 4 次，平均分成 16 份，把其中的 4 份涂上颜色。4. 把第四张纸连续对折 5 次，平均分成 32 份，把其中的 8 份涂上颜色。（生进行操作，师边巡视，边作出评价）师：好了，通过刚才的折纸和涂色，我发现我们班的同学动手能力师很强的。哪一组愿意将自己的成果和大家一起分享？（师从四组中挑选四分成果贴到黑板上展示，边展示边和同学们一起说每张纸所表示的含义）师：同学们，你们折的、涂的和黑板上的一样吗？生：一样师：同学们做得真标准。下面同学们观察四张纸片的涂色部分，看看有什么关系？生：相等的。师：同学们观察真准，既然涂色部分相等，那面表示涂色部分的四个分数的大小应该师是怎么样的关系呢？生：也是相等的。师板书： ===（二）总结规律师：非常好，我们五一班的同学今天表现非常的棒。那同学们知道它们为什么相等吗？仔细观察这四个分数，看看它们的分子和分母从左到右按什么规律变化？（同桌之间互相说说自己的看法和发现）生汇报：从左到右，每个前面的分数的分子和分母同时乘以 2 就会得到后面的分数。（生汇报，师板书箭头图）师：同学们...
