Can you run fast?教学案例 喇化小学 王宇 一、教学内容Module 4 unit 1 Can you run fast?—Amy, can you run fast?—Yes, I can.—Ahhh. I’m the winner. You can’t run fast.—Can you jump far, Sam?—Yes, I can. Can you?—No, I can’t. You’re the winner.二、课型:新授课三、教学设计教学目标:认知目标1、识记 can、run fast、 jump far and winner 等词汇。2、掌握句型 Can you…?及回答 Yes, I can./No, I can’t.并 能运用。能力目标1、能运用 Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。2、能运用 You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。2、通过学习,学生能够热爱运动、积极参加各种运动。教学重点词汇 run fast、jump far 和句型 Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。教学难点能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。课前准备1.教具准备(1)实物:篮球、足球、乒乓球。2.课件准备本课内容图片及相关的动画。.教学过程●Step 1 GreetingGood morning,boys and girls. How are you?●Step 2: Warming-up1.学生边做动作边唱歌曲《I’m listening to music 》设计理念:新《标准》注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛,使学生的情绪高涨,提高学生的学习积极性,同时为学习起到复习和过渡的作用。2.复习学过的体育运动What are they doing ?(出示图片)引导学生回答:playing football, playing basketballplaying table tennisswimmingjumpingrunning3..动词变变变(老师通过课件显示变回原形的动词)让学生说说它们的变化。play football, play basketballplay table tennisswimjumprun设计理念:由于一段时间内,学生接触的是动词的现在分词形式,为了让学生给动词还原,先让学生说出动词的现在分词形式,在说出动词的原形,让学生感受其变化过程。●Step 3: Presentation of the text1.课件出示画面和课文录音,学生听后判断。(1)Sam can run fast. ( )(2)Daming can jump high. ( )(3)Lingling can jump far. ( )(4)Amy can ride fast. (...