Can you run fast?教学案例 喇化小学 王宇 一、教学内容Module 4 unit 1 Can you run fast?—Amy, can you run fast?—Yes, I can.—Ahhh. I’m the winner. You can’t run fast.—Can you jump far, Sam?—Yes, I can. Can you?—No, I can’t. You’re the winner.二、课型：新授课三、教学设计教学目标：认知目标1、识记 can、run fast、 jump far and winner 等词汇。2、掌握句型 Can you…？及回答 Yes, I can./No, I can’t.并 能运用。能力目标1、能运用 Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。2、能运用 You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。教学重点词汇 run fast、jump far 和句型 Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。教学难点能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。课前准备1．教具准备（１）实物：篮球、足球、乒乓球。2．课件准备本课内容图片及相关的动画。.教学过程●Step 1 GreetingGood morning，boys and girls. How are you?●Step 2: Warming-up1．学生边做动作边唱歌曲《I’m listening to music 》设计理念：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。2.复习学过的体育运动What are they doing ?（出示图片）引导学生回答：playing football, playing basketballplaying table tennisswimmingjumpingrunning3..动词变变变（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。play football, play basketballplay table tennisswimjumprun设计理念：由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。●Step 3: Presentation of the text1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。（1）Sam can run fast. ( )（2）Daming can jump high. ( )（3）Lingling can jump far. ( )（4）Amy can ride fast. (...
