概念教学论文VIP专享VIP免费

小学数学概念教学浅析黑龙江省虎林市第一小学 任立才数学概念教学是数学基础知识的重要组成部分，是理解和掌握其他数学基础知识的首要条件，是进行计算、解答应用题的理论依据，也是培养能力、发展智力的重要途径。正确地理解概念是学习数学知识的基础、是迅速计算的前提、是判断推理的重要条件。因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。下面就数学概念教学谈一粗浅体会。在概念教学中，学生掌握一个新的概念，是在感觉、知觉的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等一系列逻辑方法获得的，所以小学数学概念教学必须按照小学生的认识规律来进行。一、 恰当地引入概念概念教学的第一步就是要引入概念。概念的引入得当与否，直接关系到学生对概念的理解和接受、关系到教学的成败。教师都应认真研究各种概念的引入方法，以利于学生获得充分的感知和建立清晰的表象。在教学中引入一个新的概念，一般有以下几种途径。1.形象直观地引入概念所谓形象直观地引入概念，就是通过学习所熟悉的实例，以及生动的比喻、提出问题引入概念或者采用模型教具、图画、演示、投影等，增加学生的感性知识，然后逐步抽象引入概念。如在教“长方体和正方体的认识”时，课前先布置学生寻找一些日常生活中常见的长方体和正方体，并动手自制一个长方体和正方体，通过动手、观察、触摸等方法感知长方体和正方体的面、棱、顶点，使他们直观形象地认识和发现长方体和正方体的特征。这样既为后面要学的长方体和正方体的表面积和体积概念教学奠定了一定基础，又培养了学生的想像能力和逻辑思维能力。 2.利用学生已有的生活经验引入概念学生在学习活动和日常社会活动中，已经积累了大量的感性知识，有经验的教师总是善于联系学生的生活实际，选用学生所熟悉的事例，利用表象做支柱，启发学生思考，以引入新概念。例如：引入平行线概念时，可以让学生想象平直的铁路上的两条铁轨；引入射线概念时，可以让学生想象手电筒射出来的光线等。3.借助已有的知识，引入新的概念数学概念之间是密切联系的，一个概念前面某些概念的发展，又是后面一些概念的基础。建立新概念时，注意抓住它们内涵的差异，做出简要的说明，就可以使学生建立起新的概念。例如：五年级数学因数与倍数是小学数学的重要内容之一。这一单元的概念很多，它的内在联系十分紧密，学生掌握起来比较困难。所以在教学中，可参考下列步骤，从整除的概念除法，一环紧扣一环，逐...