“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结 作者：王海岩 文章来源：乳山市第二实验小学 点击数：1637 更新时间：2010-6-25 本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。我国著名教育家 叶圣陶 先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。因此良好习惯的培养势在必行， 2007 年 11 月 30 日 ，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。 在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究： ① 探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。 ② 探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。 ③ 探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。 ④ 探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。 ⑤ 探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。 …… 为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。 第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。 2008 年 1 月 8 日 ，我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训； 2008 年 2 月 23 日 ，我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训； 2008 年 3 月 10 日 ，我们进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；2008 年 4月 8 日，我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训…… 通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行……等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。 ...
