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《陶罐和铁罐》教学设计(引导探究)VIP免费

《陶罐和铁罐》教学设计(引导探究)_第1页
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《陶罐和铁罐》教学设计(引导探究)_第2页
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《陶罐和铁罐》教学设计(引导探究)教学目标1、会认 10 个生字,会写 14 字生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、体会寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点指导朗读,理解重点词句。教学难点体会课文寓意。教学过程一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。2、板书课题,齐读课题。3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍。2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。三、质疑解疑1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?① 学生边看图片边用笔画出有关语句。② 学生四人一组交流讨论,互相补充。③ 全班进行交流。不同点之一:铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。不同点之二: 1 / 2铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三:王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。① 许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢?② 陶罐对人们又说了些什么呢?③ 人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?④ 想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文。2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。① 你觉得铁罐和陶罐分别都像是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)② 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作,分角色朗读课文。五、议中感悟1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。 2 / 2

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