《小数的大小比较》教学设计与实践反思肖寨门九年一贯制学校 刘阳教学内容:北师大版四年级第二学期：P9。教学理念：本节课通过学生学过的整数比较大小，进而引出小数比较大小，建立知识与知识之间的联系，在学习新课时，采取小组讨论，学生自主探究的方法学习比较小数大小，这样学生能够真正体会知识形成的过程．在练习设计中，我安排层次逐渐递进的练习，即第一题是基础题，它是小数的大小比较这一规则 、方法的直接运用。第二题是运用这一方法来解决生活中的实际问题.第三题判断对错,让学生体会到小数比较大小与整数比较大小的区别.对于思考题教师可以在学生汇报结果后，肯定学生的想法，帮助学生完善他们的结论. 教材分析：《小数的大小比较》是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的初步认识和意义”的基础上学习的内容，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。本节课的教学从校园运动会中的实际问题出发，引导学生将其转化为数学问题，如“要知道跳高比赛、短跑比赛、跳远比赛谁的成绩好？”引导学生将实际问题转化为“比较小数的大小”这一数学问题来解决。学情分析：根据我校学生的实际情况，即学生多为农村子女，学习习惯以及自觉性较差，知识基础薄弱并且水平参差不齐。因此我采用分层推进的新知教学策略，即先安排整数部分不同的小数比较；再安排当整数部分相同时，比较十分位上数的情况；最后安排当整数部分和十分位都相同的，比较百分位上数的情况。在此基础上，要求学生完整归纳出“小数大小比较的方法”。教学目标：（1）理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。（2）引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。（3）让学生感受到数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，培养学生解决实际问题意识和能力。1教学重点:引导学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。掌握比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教学准备：多媒体课件、练习纸、小黑板教学过程：一、复习引入：1、填单位名称。8.07 元＝8（ ）7（ ）2.39 米＝2（ ）3（ ）9（ ）9.68 千克＝9（ ）680（ ）0.84 米＝8（ ）4（ ）2、把下面各图中涂红色的部分用分数和小数表示出来。 分数:( ) 分数:( )小数:( ) 小数:( )3、比较下面整数的大小：10000 ○ 9999 432 ○ 543 8421...
