小数的大小比较教学内容:教材第 40 页例 5。 教学目标1.掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际,解决生活中具体的实际问题。 重点难点:掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。教学过程一、情景导入1.比身高:在班级中任意找出三位同学,尝试比较他们的高矮。提问:你会采用什么办法?学生分组自由讨论、学生代表发言。小结:方法一:比一比,将三位同学聚在一起比一下。方法二:量一量,用卷尺分别量出三位同学的身高。2.提问:比如我们量出:小军 1.37 米,小红:1.40 米,小杨 1.39 米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢?高矮顺序怎样排?希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。板书:小数的大小比较 二、新课讲授知识点小数的大小比较 出示教材第 40 页例 5 的跳远成绩单(课件)。老师这儿有一张 4 名学生在校运动会上的跳远成绩记录单,根据里面的信息,你能给他们排出名次吗? 提问:你是怎样排出名次的?请将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?学生分组自由讨论,教师巡视指导。学生汇报。方法一:3.05 米=305 厘米 2.84 米=284 厘米 2.88 米=288 厘米 2.93 米=293 厘米因为:305>293>288>284 所以:3.05 米>2.93 米>2.88 米>2.84 米小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。方法二:小明的跳远成绩整数部分是 3,比其他人的整数部分大,所以小明排第一;其余三人的成绩的整数部分都是 2,就比较十分位,小军成绩的十分位上是 9,比小红和小莉成绩十分位上的 8 大,所以小军排第二;小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同,就比较百分位上的数字,8>4,所以小莉排第三,小红排第四。教师根据学生的汇报,板书:3.05 米>2.93 米>2.88 米>2.84 米。小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四。 提问:现在同学们根据排名次的方法想一想,怎样比较小数的大小呢? 小结:比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分的数大,这个小数就大;如果整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数大,这个小数就大;若整数部分和十分位上的数都相同,就比较百分位,百分位上的数大,这个小数就大;依此类推。 提问:小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系? 小结:小数的大小比较与整数的大小比较方法相同,都是按数位顺序表,从高位比起,一位一位往下...