小数的大小比较教学内容：教材第 40 页例 5。 教学目标1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。 重点难点：掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。教学过程一、情景导入1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。提问：你会采用什么办法？学生分组自由讨论、学生代表发言。小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。2.提问：比如我们量出：小军 1.37 米，小红：1.40 米，小杨 1.39 米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。板书：小数的大小比较 二、新课讲授知识点小数的大小比较 出示教材第 40 页例 5 的跳远成绩单（课件）。老师这儿有一张 4 名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？ 提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。方法一：3.05 米=305 厘米 2.84 米=284 厘米 2.88 米=288 厘米 2.93 米=293 厘米因为：305＞293＞288＞284 所以：3.05 米＞2.93 米＞2.88 米＞2.84 米小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。方法二：小明的跳远成绩整数部分是 3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是 2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是 9，比小红和小莉成绩十分位上的 8 大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。教师根据学生的汇报，板书：3.05 米＞2.93 米＞2.88 米＞2.84 米。小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。 提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？ 小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。 提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？ 小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下...
