附件 3兰州市 2014 教育科学规划“个人课题”申 报 表（一） 说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。 注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。编 号类 别小学美术姓 名崔腾戌市县区兰州市安宁区学 校兰州市安宁区长风小学课题名称小学低高年段美术作业评价方法的研究电 话18993095770电子邮件1339340769@qq.com兰州市 2014 年教育科学规划“个人课题”申 报 表（二）编 号类 别小学美术课题名称小学低高年段美术作业评价方法的研究关键词界定及课题名称的解读《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展。”确实，每个学生的美术作业往往会有其独特之处，他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步，作为教师随时发现这些“亮点”，有利于增强学生的美术学习兴趣，强化审美个性的发展。同时，每个学生的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面，需要老师帮助指出，并引导其进一步完善或深入，因为只有这样学生才能弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，在美术作业评价中，还存在许多问题，阻碍了评价作用的充分发挥，其问题亟待解决。课题研究的背景及意义 随着教育的深化改革美术新课改的推进，传统的评价模式已经不能适应现在的美术教育，艺术教学更加注重了对学生兴趣的培养，那么对我们教师的教学方法又将是一个新的挑战。曾经有位学生在绘画课中画我的肖像并拿来让我看，我看后发现画中的我很丑当时我就说：“你画的什么呀这么难看！”也就是因为这句话导致那位学生很长一段时间对美术学习失去了兴趣，由此可见评价对孩子心灵的影响很大。由于受多年传统教学的影响，教师对学生的美术学习评价很容易步入误区。因此，我们要改变原有的传统模式，给学生施展自己的空间，并使他们在学习活动中充分感受到成功与愉悦，从而达到以激发学生兴趣为中心的目的。课题研究的目标课题研究目标：⒈ 本课题研究的首要目的，从课堂评价与作业评价入手，通过美术教学的个性化评价，让孩子了学会正确评价作品，提高高年级学生学习美术的的审美能力和主动性，增进学生的美术学习兴趣，促进学生的美术学习自信心、学习能力乃至于其他方面能力得到发挥增强，促使学生个性的全面发展。⒉ 本课题力图随着研究的展开，从教师作业批改入手，让批改作业不仅仅是单一的“优”、“良”、“及格”，还有孩子们从中可以找到的...
