如何上好一节数学课什么样的课才是一堂好课？这应该是我们每一位一线教师都必须思考的问题。随着新课程改革的深入推进，评价课堂教学的成功与否，已经从过去关注教师的“教”转向关注学生的“学”。我们应把目光放在关注学生参与的学习活动上，去审视学生学习活动的参与度、效度及学习氛围；去关注课堂上学生是否能积极投入到学习活动之中，能否在学习活动中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题、生成新的思考与智慧。如何才能上好一节数学课，让学生在数学课堂中真正学到知识，让数学课堂真正“活”起来。 一、教学方法要灵活。 小学数学教学方法多种多样，每一种方法都有其特点和使用范围，不可能有任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。因此，我们在教学中要从实际出发，而且随着课程改革的不断深入，还应创新教学方法，以适应时代的需要。如何选择数学教学方法？首先从教学任务方面来看，在感知新教材时，可以演示法、实验法为主；理解新教材时，可以谈话法、讲解法为主；形成新技能时，可以练习法为主。其次从教学内容看，几何初步知识的教学，可以演示法、实验法为主；应用题教学，可以谈话法辅之以讲解法；新旧知识联系紧密的可用谈话法、引导发现法等；教学崭新的起始概念，一般用实验法、探究研讨法。再次从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法、引导发现法；高年级用适当讲解法、自学辅导法。 二、要把教科书用活。 教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教科书编写意图的同时，不受教科书的约束和限制，学会灵活地处理教科书，创造性地使用教科书。例如在教学“统计”中的“平均数”时，当学生得出结论“平均数能较好地反映一组数据的总体情况”时，我再让学生每人说一句能体现“平均数”这一含义的句子。 三、要把学生教活。 （一）鼓励学生敢于提出问题。问题是数学的心脏。一个有价值的问题往往能成为学生积极思考的动力。学生具有运用数学知识去解决问题的能力固然很重要，但是提出一个问题往往比解决一个问题更有意义、更有价值。好问是学生的天性，如果在课堂中能让学生发现问题，并主动提出问题，然后再去共同解决问题，我想效果会更好。所以，我们在教学中，作为教师，应多鼓励学生主动提出有价值的问题。 （二）鼓励学生用自己的方法学习数学。在解决现实问题的各种思路中，有时确实存在某种方法比较简单，我在教学中，常采取先发散后集中地...
