在小学英语教学中渗透德育的几点体会和平乡中心校 张玲云英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会一、 教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：1、讲文明懂礼貌。“Hello. ”“ Hi. ”“Good morning. ”“Thank you.”“ Excuse me. ” “May I use it?”“Can I go? ” “How are you? ”“ May I look at your photo album? . ”“ Nice to meet you. ”等等。2、团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？”“Let’s go together! ”“We’re fixing lunch for twenty kids.”等等。3、爱学习、爱劳动。例如：“What is that ?”“What is this”? “What are these/those? ”“ May I ask you something?”“ What’s a tomato?”“ I’m packing my things for the picnic. ”“We are making sandwiches and potato salad.”等等。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。二、创设情境，陶冶学生的道德情感不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。三、树立榜样，激发情感榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，...
