1教案课题：人教版 必修一 第四单元教案设计者姓名：潘昌林学校：南宁市第二十六中学联系电话：18078112232课型描述：语法课 The Attributive Clause I （that,which,who,whose）课件设计说明： 本人此节语法课的设计理念是：创设情境,开拓思维学英语。本次教学活动,通过研究型学习模式,在教学的各个环节创设情境及任务,强调学生在学习过程中的主体性,在各个小组成员的合作下，运用已经学过的语言和本节课学习的新的语言项目完成任务。教师置学生于一种动态、开放、主动、多元的语言学习环境中,让学生在观察、讨论、合作、探究,角色体验中创造性地掌握并自如应该语法（定语从句）结构的同时,体会英语语法之美并产生进一步探究的冲动。教学构思及过程流程如下：学生试听发现 listen and find—学习新知识 learn new knowledge—练习巩固 practice and consolidation);合作学习 group corporation—展示运用 presentation，using the language)，详细请看具体步骤说明：1，幻灯片 2-3 是 daily report，引入课题。课前准备：1，学生准备：每日美句（白板最上端，留一天），本日美句要求含有定语从句；2，教师准备：音乐欣赏：That’s why，提醒学生关注下划线句子。（详见 6-8 页导学案或课件）设计意图：旨在通过英语经典美句和欣赏英文歌曲，激发兴趣，寓教于乐,诱导学生感受并发现定语从句。（注：幻灯片 2 有个音频链接）2，幻灯片 5-8 是学习（复习）定语从句的概念，以人为本，由浅入深，由易到难。先回顾什么是定语？什么可以做定语，最后引出，一个句子作定语就是定语从句设计理念：因材施教，教学设计要源于学情分析。授课班级学生基础普遍中下水平，中考 B 学生占比例大。尽管在此前的的英语阅读和其他一些学习活动中学生已经接触过了一些定语从句结构,但仍然很难将语法转化为”学用结合”阶段.故本次定语从句的展示课会通过情境及阅读理解为突破从而达到预期的效果。具体是通过汉英对比，句子结构分析，由浅入深，逐步了解主从句、先行词和关系词的位置关系，让学生掌握含有定从的句子的句式结构特点。3，幻灯片 9-14 通过生活里熟悉的人（所教班级班主任）为例，引导学生完成简单的定语从句，并掌握定语从句的结构，以及关联词 that, which, who, whose的功能和选择方法。设计理念：“最好的方法就是最简单的”。体验生活，运用英语。把定语从句的重、难点（引导词的运用）设计简单化，让学生...
