如何激发学生习作的兴趣 海 洋一、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容 1、在写日记中积累 常言道：“ 勤能补拙，练能生巧
”坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记来表达出来，日记的内容不拘、写法不定，篇幅可长可短，只要能写出学生的真实感受就好
这样，可以给学生一个自由表达的空间
、在课内外阅读中积累 根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合
二、激发兴趣，让学生乐于写作 1、降低坡度，循序渐进，培养学生写作的信心
在习作教学中，教师应将起点放低，激发学生写作的积极性
才会激发学生写作的热情，引领学生从“怕”写作文到“乐”于写作
2、赏识学生，让他们体验成功的快乐 学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视，教师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功
根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要时刻抓住学生作文的闪光点，要及时发现学生作文的进步，及时鼓励学生，对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的亮点，让每个学生都能感受到作文进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上作文
3、在丰富多彩的活动中激发学生写作的兴趣 小学生天性好玩好动，教师应根据学生的年龄特点，尽可能地创造和利用各种条件，带领学生开展丰富多彩的课外活动
4、在情境创设中激发学生习作的兴趣 习作教学中，教师精心创设情境，让学生在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，可以激发兴趣，产生习作欲望
如利用电教媒体、小品表演等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素形成最佳心理状态，使学生轻松习作
三、坚持以“说”促“写
