教育未来的臆想（叶显发教授）VIP免费

湖北大学 叶显发一从工业化社会到信息化社会的教育形态1. 工业化社会特征流水线生产；商品生产经济；生产的知识；规范；纪律； 2. 信息化社会特征服务经济专业和技术阶层处于优先地位；创造新的“知识技术”。 伴随着历史剧变，人们难免对旧有的意识形态和价值观产生厌倦、怀疑、甚至嘲笑，他们不再认为对社会的发展负有责任，宁愿将个人生活置于随心所欲、纷乱无序的状态中。中心变成多元，永恒成为变迁，绝对变成相对，整体成了碎片……一3. 工业化社会的教育•班级授课制•教师以知识为化身的权威性•讲授式的知识传递方式•以谋生为取向的等级考试•标准•规范•纪律4. 信息化社会的教育•主体自主学习•泛在学习方式•知识的获取取决于知识技术能力•以趣味为导向的终身学习•个人中心价值取向•懒散，无节制25/3/74案例：小学生作文（日记） 星期天。晴。 我和妈妈去中山陵春游。看到很多很多的游人，一进入中山陵，看到了雄伟高大的中山陵，一个站着的孙中山（雕像）。费了很大的劲，终于爬上了中山陵堂。进入灵堂，看到了一个坐着的孙中山。在灵堂的里面，又看到了一个躺着的孙中山。唉！三个孙中山，长相、姿态都不一样。真没趣。我在树林里撒了一泡尿，就回去了。关于世界的知识关于世界的知识知识外化与内化知识外化与内化科学性科学性对象化学习对象化学习 学科的逻辑学科的逻辑思维方式思维方式自我感建立自我感建立价值性价值性进入世界的知识进入世界的知识 假定性意义假定性意义 个性化意义个性化意义从接受到建构多元学习多元学习教师引导教师引导背景依存背景依存知识的依存方式知识的依存方式经验依存经验依存逻辑依存逻辑依存自然背景社会背景文化背景集体经验个体经验逻辑过程逻辑方式科学方法 信念条件信念条件belief condition知识的条件知识的条件真理条件真理条件truth condition证据条件证据条件evidence condition个体对知识的价值判断与接受知识存在的意义增值 知识赖以形 成的事实依 据、逻辑依 据等 二向商品服务业学习如何了解学生1. 网上购物，即时了解顾客的需求二2. 琳琅满目的商品类似于学校的课程3. 商品的不同种类的样式为顾客的提供挑选空间 课程的个性化选择三 如何利用信息技术实现教育均衡1. 协同创新团队项目华中师范大学 湖北大学 教育学 信息技术科学《信息化背景下的农村基础教育均衡研究》2. 基础教育均衡构思链接一：四信息技术条件下的学习方式1. 自主获取信息2....