浅探高中英语课堂导入艺术兰州新区舟曲中学 叶彦萍 课堂导入是一节课的开始，也是教师教学活动的开始，它直接影响整节课的教学效果。对新课的导入，是一个融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的工程。英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同课型选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生对本节课产生兴趣，觉得英语课好学、易学，达到事半功倍目的。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学、为什么学。本文从课堂教学实践出发,探讨了在新课程背景下高中英语课堂导入的几种方法，以此使我们的课堂更具有艺术性、高效性。一、设问导入法有问，有究，才有所思，所疑。这种看似先入为主的方法，其实是引导启发学生思维最直观的方式。比如在学习人教版高中英语必修三第二单元 Healthy Eating 的时候，我特意将上课前一天我的一日三餐拍下来，第二天上课的时候用图片展示给学生，然后问了以下问题:“Would you like to tell me whether I am having a healthy diet? Why？”问题提出后，学生七嘴八舌，很感兴趣，有人说是，有人说不是，然后争先恐后得告诉我在饮食中再加入什么或者去掉什么。然后我再问他们第二个问题：“What is a balanced diet? Could you be pleased to make a menu for yourself? Today we are going to explore the mystery of a healthy and balanced diet,” 这样自然而然引起学生的兴趣，迫不及待地去读，，尽快找到答案，所以设疑导入法的关键在于问题的设置上。二、听觉导入法人类对声音是敏感的，比如音乐，各类噪声。跟语言限制不同，声音能够引起人们的普遍共鸣。源于巧合，在学习人教版高中英语必修一第四单元 Earthquake 时候，我上完一节课去另外一个班上同一节课，本来剪辑好的视频却没有了画面，我只好开大声音，让学生安静听地震中爆破塌裂，惊恐尖叫各种嘈杂的声音，然后问学生他们听到了什么，再让他们描述他们脑海里浮现的画面，自然而然引到了唐山大地震这个主题。出乎意料，这种导入方式在整节课中起到了抛砖迎玉的效果，值得推广。三、视觉导入法 视频是最直观的感受方式，对教师来说，这种导入方式能够更生动形象的让学生感受到教师想传达出来的信息。它可以让抽象的内容具体化，这种清晰明了的手段更容易激起学生的好奇心。在上人教版高中英语必修三第三单元 The Million Po...
