交互式电子白板的应用策略 深圳市电化教育馆 谢华 交互式电子白板由于具有清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能,正逐步受到了教育工作者的青睐。一方面,电子白板的即时操作和显示功能不仅节省了教师的授课时间,而且容易激发其教学灵感,一扫课堂的沉闷气氛；另一方面,电子白板生动、形象的展示效果可以提高学生的兴趣和注意力,吸引他们积极参与课堂讨论。正是由于这些特点,很多中小学都将交互式白板引入到课堂中作为常规的教学工具,任课教师也纷纷展开各类针对交互式电子白板的教学研究活动。但是,交互式电子白板作为一种技术工具,它自身并不能帮助学生的学习。要提高教学质量,不能只关注技术本身,关键还是要研究如何用好白板,设计好课堂教学的应用策略。 笔者一方面研读了国内外利用白板进行教学的成功案例,另一方面在基层学校参与了教师的一些实验课堂教学,总结归纳了一些有效利用交互式电子白板的策略。 1、促进学生主动学习 传统的课堂教学基本是以教师的讲授为主,学生则相对比较被动。虽然我们意识到学生主动学习的重要性,但是长期以来缺少有效的实施策略,而交互式白板却正是一种促进主动学习的工具。在基于交互式电子白板的教学环境中,教师可以将学习的主动权“下放”给学生,让学生主动表达自己的思想,即使是不成熟的想法也可以大胆地表达出来,供给所有的同学讨论。教师应尽量避免将已经成型的原理或方法直接灌输给学生,而应该以学生为主体,将白板的使用权交给他们。教师由“点击”者转化为“点拨”者,从电脑操作中解放出来,直接面向学生,和学生进行面对面交流。 例如,英国丹佛某小学的六年级三班在秋季开学时的一次幻灯片观摩活动中,老师向学生们展示了上一级毕业班学生的幻灯片精选作品集,目的是为了让大家了解 PowerPoint 的功能并借此鼓励自己的学生动手创作。学生们对这次观摩活动很有感触,决定亲自动手为低年级学生制作有声读物。在目标确定之后,高年级与低年级的学生组成联合工作组,就此问题进行广泛沟通并征求意见。完成了前期的需求分析之后,几个小组各自开展工作。在每周一次的读写课上,由各小组轮流进行展示,大家共同讨论修改。秋季学期快要结束的时候,学生们邀请低年级的小朋友以小组的形式到教室参观制作好的幻灯片,并让他们亲自在电子白板上进行演示。从其他教师和小朋友们的反馈来看,这次幻灯片的制作活动取得了圆满成功。对于这样的教学,学生们在主动学习过程中学习了知识,并且学会了承担责任。 2、创...
