海门市东洲小学 祝禧 海门市东洲小学 祝禧 教师素养与小学语文教学 教师素养与小学语文教学我们一起来追问：我们一起来追问： 语文教育给我们带来什么呢？哲学的语文教育给我们带来什么呢？哲学的启示？审美的体验？独特的愉悦感和启示？审美的体验？独特的愉悦感和满足感？奇特的发现和独特的意义或满足感？奇特的发现和独特的意义或意味？我从中激发感情了吗？感到自意味？我从中激发感情了吗？感到自我的扩大和提升了吗？我的扩大和提升了吗？ 教育生活的过程其实就是老师教育生活的过程其实就是老师感受自我的生命和生活的本义感受自我的生命和生活的本义的过程，也是自我的素养不断的过程，也是自我的素养不断得到修炼的过程。得到修炼的过程。雷夫：美国“总统国家艺术奖”获得者， 霍伯特小学 五年级 老师。学生：高达九成来自家庭贫困，且非英语系移民家庭 。教育奇迹：在全美标准化测试（ AST ）中，成绩高居前 5% 。独创的阅读、数学、艺术等基础课程，深受孩子们喜欢，他依据“道德发展六阶段理论”培养学生的人格，使儿童的品质发生了令人惊异的变化。 要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。 毕竟，教育无捷径。 —— 雷夫““ 小学语文教学”对教师素养的诉小学语文教学”对教师素养的诉求求 语文是什么？是用语言为基石和载体编制的文语文是什么？是用语言为基石和载体编制的文化。对中国人而言就是作为母语的汉语教育，化。对中国人而言就是作为母语的汉语教育，母语教育是人生开始的“根”。每一个人精神母语教育是人生开始的“根”。每一个人精神成长的文化“母乳”都应该是母语。语文本身成长的文化“母乳”都应该是母语。语文本身承载着上下五千年人类宏博的文化结晶，又是承载着上下五千年人类宏博的文化结晶，又是在文化的土壤中生长的。文化是语文的特质和在文化的土壤中生长的。文化是语文的特质和灵魂。语文老师凭借语文解释、发展着文化，灵魂。语文老师凭借语文解释、发展着文化，推动着文化的进步。语文是人文科目，理应反推动着文化的进步。语文是人文科目，理应反映丰富的人文内涵，以陶冶健康的情趣、情调、映丰富的人文内涵，以陶冶健康的情趣、情调、情怀和情操，使学生领略文化的丰厚博大。情怀和情操，使学生领略文化的丰厚博大。 在小学语文教学中“文化”应该包括一次次文学审美过程的积累。课堂中的“美”不是空泛的虚幻的，而是真实可感的...
