成功失败皆教育，酸甜苦辣都营养 成功失败皆教育，酸甜苦辣都营养成功自有成功的喜悦,失败自有失败的收获
班主任工作充满辛酸，我在“摸爬滚打”中前行，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中“失败”的事例
也许我的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生
也许我曾压抑过学生的主体情感，束缚过学生的个性张扬，限制过学生的独立思考，磨灭过学生的思想锋芒……期望值越低失望越多 我曾接了这样一个班，教师换了一潮又一潮，学生成绩较差，学习习惯不好，没有几个出众的学生
班上女生多，降班多，插班生多，留守儿童多
我对这个班期望值不高
凭自己的好恶，偏袒、维护一些学生，鄙视、冷落另一些学生
我对那些成绩一时不理想、被认为：“迟钝”、“笨拙”的孩子，往往不是给予鼓励和耐心的帮助，而是讽刺、挖苦他们，总是用菲薄的态度冷落他们
孩子的自尊心大大受到伤害
他们感到心灰意冷，气馁自卑，以至性格孤僻、沉默寡言，自暴自弃，导致他们学习成绩下降、学习无兴趣、智力衰退、精神痛苦和感情畸变，影响了孩子的健康成长
最不起眼的小草也是花
这件事让我惶恐，如果我的教育中多一些“皮格马利翁效应”，那该多好呀
作为教师应善于发现学生的闪光点，激励、引导他们上进，这样才能充分调动他们的潜能和积极性
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导
”教师的任务应在于精雕细刻地塑造学生的心灵，注重发展学生健康的个性，应照学生的原样去认识、接纳他，为他开辟成长的道路，教师应将更多的爱给予处于困境中的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，让每位学生都能体会到自己在教师心目中、集体中的平等地位，体验到成功的喜悦，这也是他们生活中前进的不竭动力
过分民主等于放纵 后进生的教育与转化,是班级管理工作中一个重要组成部分
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我
