小学生数学课前预习现状调查问卷分析报告一、调查背景：《数学课程标准》指出“小学生必须掌握，并且具有一定的数学方法， 才能提高和发展其学习能力。”目前，小学生的学习主动性和合作性意识很差，学习情绪不积极或部分消极。有的小学生对于学习数学没有目的性，针对这一现象，我努力寻找小学数学教育的新突破点。 二、调查目的：以全面综合角度进行分析，优化措施。对于促进并提高小学生学习数学的方法和能力方面进行一些深入的探究。三、调查方法：问卷调查四、调查过程: 本次的问卷是三年级部分学生，共 30 份，一次发放，回收 30份，有效 30 份。 五、数据汇总：从上述数据可以看出学生明确预习方法的占 17.31％，会预习的同学占 11.22％，不经常预习的占 27.52％，不预习的占 6％，主动预习、经常预习的占 67.48％，从这里可看出，大部分同学还是在进行数学课前预习占 94.00％。这是较好的一面，其实预习的同学上课时对新知识有所了解，会提高我的讲课效果。今后我将重点指导预习方法，强调预习对提高学生成绩的好处。但这写数据存在一小部分同学处于迷茫状态下填写的，没有进行认真读问卷就随便选择的。六、结论： 1、做这次的问卷调查，我整个人心情非常愉悦，因为这样我才能真正的接触到孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的碰撞。每份问卷我都仔仔细细认认真真地看，基本上可以反 映出他们每一个人都是可以把握自己的学习。同时，通过这次调查问卷孩子们发现，老师重视数学课前预习这一学习方式 2、也有些孩子在选择的时候，有些马虎、有些牵强附会，不太针对自己的实际，都是从应怎么做而不是“我是怎样做”这种态度来进行问卷调查，相信他们或多或少也体会了一点。好在这次问卷只是开始，我会在今后的教学中做更多的调查，以激发学生的课前预习兴趣。 3、当然这只是一份简单的问卷，它有一定的局限性。而且，这次我只针对自己的班进行调查，若有可能的话我会对更多的学生进行问卷调查，那样的话我就能获取更多的信息，分析到的问题就更加广泛、深刻、更具有促进作用。刘 莉2013 年 4 月 3 日小学生数学课前预习现状调查报告一、调查背景： 预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是学习的准备。现代小学数学教育对数学课是否有预习的必要，存在着一些争议。有一部分教师认为数学学习并没有预习的必要，认为学生进行课前预习有时反而会影响他们听课的积极性。学生在课堂上就不听教师讲授了。...
