爱心伴孩子成长 也伴我成长郭晓梅其实在很早以前就听说过传统文化《弟子规》，只知道是树规矩、讲道理的经典，心里想这些要是用来教育现在的孩子和子女一定会教“傻”的，会受别人欺负的。内心从来没有给予真正意义上的重视过。开学以来，校长每天早上领着我们读书，共同走进“《爱心伴孩子成长》”。很快地，由不太情愿的翻阅，变成了不由自主地细读、摘抄。一遍读下来，心变得柔软。觉得每一句话，每一个例子都好、都实在。让我认识到了什么是经典，同时也教给我们很多彻底的方法，但是联系到自己的教学却不知如何做起。当我们在第二遍精读、做分享，这一遍感觉又不一样，越发的佩服起肖老师来。只读书没有成为自己的不行啊，于是我做笔记、摘录。但是真的要做到生活、工作中活学活用，说句实在话真的没有做到，就象数学中的公式一样，你觉得记住了，甚至知道它的推导过程，但是却并不一定能够用它灵活地来解题。这真的需要过程、需要时间，需要再消化、再理解，真正做到内化、了然，才能把经典运用的恰到好处。我真的觉得肖陈颖老师很了不得，！她把弟子规传统文化的精髓流入我们枯燥的教学生活，让教学这点事，变得鲜活起来，感觉做了二十几年的教育工作，还是这么值得深究、需要用心。《爱心伴孩子成长》给了我们教师提出了一个更大的、更实际的、更富挑战、需要智慧和勇气的教学目标、要经营孩子一辈子的幸福，最好的教学内容，所有的教学都是关照孩子的心境，而不会被外在的表现所迷惑：也给我们最好的教学的方法。“不论一时而论久远，不论现行而论流弊，不论一身而论天下”。与现在社会上的自私、丑恶、虚伪、阴险相比，更呼唤每个人内心深处的真、善、美。我真的觉得自己身上的担子重了，很久没有的那种班主任似的主人翁责任感又回来了，感觉自己对孩子、对家庭、对学生做的还不够，我是一名微机教师，怎么才能在我的课上更好地运用肖老师的智慧呢， 我尝试把“强而弗抑则易”提到的批阅小组运用到了我的课堂，于是我选了一些平时最不爱打字，经常偷玩游戏的孩子，让他们来担当组长，同学们真的都是大跌眼镜，议论纷纷。我告诉他们你们需要做的是检查你们小组的指法，我先让他们到我的机子旁看我打，然后一个一个地打，确定每个人都会打了，然后分派下去检查指法，他们都特别认真，一个一个地查，结束汇报完后，其他同学已经在休息练习打字游戏了，而拼阅小组的同学还在练习，我告诉他可以休息一会了，他却很高兴地说，我不累，我教别...
