小数点移动引起小数大小的变化小数的意义和性质一、谈话交流，揭示课题一、谈话交流，揭示课题（一）谈话导入，引出新课 下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。 小丽身高 1.33 米，体重 23.5 千克； 小明身高 14.5 米，体重 3.35 千克； 小芳身高 0.137 米，体重 252.5 千克。 小丽身高 1.33 米，体重 23.5 千克； 小明身高 14.5 米，体重 3.35 千克； 小芳身高 0.137 米，体重 252.5 千克。阅读信息，你认为哪些数据有问题？（二）观察数据，引发思考小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。一、谈话交流，揭示课题一、谈话交流，揭示课题 小丽身高 1.33 米，体重 23.5 千克； 小明身高 14.5 米，体重 3.35 千克； 小芳身高 0.137 米，体重 252.5 千克。 小丽身高 1.33 米，体重 23.5 千克； 小明身高 14.5 米，体重 3.35 千克； 小芳身高 0.137 米，体重 252.5 千克。二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律 问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。（一）讲故事二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律 问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。（一）讲故事信息呈现：0.009m0.09m0.9m9m问题：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了 什么变化？你是怎么知道的？＝ 9mm＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律（一）讲故事（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？从上往下观察二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律0.009m0.09m0.9m9m＝ 9mm＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm小数点向右移动一位，相当于把原数乘 10 ，小数就扩大到原数的 10 倍；移动两位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；……10010010001000你发现了什么规律？二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系从下往上观察问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律0.009m0.09m0.9m9m＝ 9mm＝ 90mm＝ 900mm＝ 9000mm（二）探究小数点的移动与小数大...
