1 让数学走进生活 ——人教版五年级下册“容积和容积单位” 第三代课改明确指出：改变教学意义，从学科教学走向学科教育，关注课堂教学背后的教育思想及对学生生命成长规律的认识，从而有效的破解“培养什么样的人”的教育核心问题。在教学实践中教师们探索教法的同时一直在思考“什么样的知识最有价值”。新课程注重了学生可以终身使用的基础知识和技能。在现代社会，人们对解决问题过程中的逻辑推理的要求降低了，而实际问题模型化及运用模型解释生活现象、解决实际问题的要求却提高了。课堂教学从只注重学生知识结构的培养和认识图示的建构，到关注学生具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界。体现“学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识”现代教育观。【教学背景】“基于当前课程教学中教学内容与学生生活世界的割裂状态，学生学习成为枯燥、乏味的被动接受和机械记忆，学生个体的情感、内心体验、个性和人格均被搁置一边不予理睬，于是学生的生命意义变得淡漠和虚无。关注生命是教育的本真所在。要使学生在课堂中感受到生命的涌动和成长，就必须加强书本知识与生活内容的沟通，并对教材内容加以适度的补充或重新组合。这样就能活化教学内容，拉近学生与教材内容的距离激发学生的生命活力。”（林良富．超越模式的小学数学课堂教学[M].北京：教育科学出版社，2013.106-107）基于以上观点，教学中教师努力将知识点与生活中的实例相连接，激发学生的生活经验。通过本课例的教学实践探讨数学教学脱离生活实际现象的解决路径：数学概念教学，基于学生生活中的感悟，从生活现象和生活经验抽出数学概念，抓住数学知识的学科特点，打通概念间的联系。还原于生活，运用数学概念解释说明、表述生活中的现象。本课是在学生已经认识了体积以及体积单位的进率的基础上，继续认识容积以及计量液体的体积常用的容积单位升和毫升，认识 1 升=1000 毫升，知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的收集信息能力，有意识让学生收集饮料瓶、饮料盒，并先看一看上面的信息。学生从生活中了解到的信息为学习新知打好铺垫。在系统学习过后，能有效的表述生活中物体的体积与容积，正确运用计量单位表示生活中的量。【课堂写真】 教学过程： 一、复习导入 1．什么叫体积？ 2.常用的体积单位有哪些?它们之间的关系呢? 3.怎样计算长方体和正方体的体积?公式呢? 4、导入课题师：展示一盒...
