《 百花园二 》教学设计（五年级百花园）教学过程一课时（一）“温故知新”中的句子训练： 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢
（意思完全相同） （2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处
根据学生的发现，老师适时总结： ① 标点不同：一个用问号，一个用句号； ② 部分词语不同； ③ 朗读时的语气不同； ④ 表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句
两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写
2、通过第二组句子，尝试改写
（1）审清题目
提示：我们在改写时要注意什么
（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字
） （2）学生改写，教师巡视
（3）指名汇报
根据学生出现的问题，要及时点拨订正
其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可
反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等
（二）“温故知新”中的“拓展与交流”： 1、指名朗读导语
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容
3、根据学生的发言进行梳理： （1）读了什么
（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以） （2）读后产生了哪些问题
（3）思考后寻找到的答案是什么
即深入阅读后，揣摩到的写作手法
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料； （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中； （3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案； （4）坚持进行
