试析高中英语必修③Unit 5 Canada—“The True North”案例林万春广西南宁市南宁外国语学校 南宁市 邮编：530007 内容摘要：“互教互学”能够有效地提高学生的自主学习、团队合作精神、分享探究精神综合素质，为培养出新时代需求的高质量人才奠定基础，这就需要教师在英语教学中对教学模式、教学理念以及教学目标进行优化，促进英语课堂学习效率的提高。关键词：高中地理 互教互学 方法探究 2011 年秋季学期，我校对课改名校昌乐二中和杜郎口中学经验进行多角度的研究和提炼，结合学校课堂教学的实际情况，创设了“互教互学”课堂教学新模式。“互教互学”课堂教学新模式内涵是：教为主导，学为主体，以学定教，以教定导，师生互动，生生互动，共同发展。那么，开展“互教互学”课堂教学需要注意三个关键点，本篇进行有意探究，以供读者参考。 一、基本流程 （一）确定目标“互教互学”目标应包括三类，即学术性目标、合作技能和情感目标。在以往的教学过程中，教师十分重视学术性目标，而往往忽视学生“互教互学”的训练和培养过程中个体的情感体验。而在“互教互学”过程中，对学生“互教互学”技能的教学与训练及让学生体验“互教互学”的积极情感是一个很重要的组成部分，否则学生会因为缺乏“互教互学”意识与愉快的情感体验从而影响“互教互学”的顺利进行，甚至严重削弱教学效果。以高中英语必修③Unit 5 Canada—“The True North”为例，可以给学生确定的目标是： 1. 学习重点（ 1 ） Let students read the passage and learn about the geography, population, main cities, natural beauty and natural resources of Canada.（2）Get students to learn different reading skills.2. 学习难点（1）Develop students’ reading ability.（2）Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.3. 学习目标（1）知识目标①Get students to learn the useful new words and expressions in this part.②Let students learn the knowledge of Canada.（2）能力目标①Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.②Let students learn how to read a traveling report and how to use a map.③Enable students to learn about some basic information...
