《数数 数的组成》案例评析上星期我参加了学校组织的“四动体验教学课堂展示观摩研讨周”活动，听了计敏老师上的一节《数数 数的组成》一课。听完课后我感觉受益匪浅，下面我谈谈对这节课中几处的评析：【片段 1】一、 课前谈话师：到现在为止我们已经学了哪些数？生 1：我们认识过 0 到 20 这些数。师：谁能从 0 数到 20？生 2：0，1，2，3，…，20（拍着手）。师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生 3：21，22，23，…，30。生 4：31，32，33，…，40。生 5：41，42，43，…，50。生 6：51，52，53，…，60。……师：大家能数那么多数，真了不起啊！【评析】教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况。启发学生用旧知去获取新知，实现知识点转移。【片段 2】 出示白羊图，师：估计一下有多少只羊？生 1：100 只生 2：90 只生 3：100 只师：今天我们就来学习数数和数的组成。师：把带来的大瓜子倒出，估计自己杯子里的瓜子有多少颗？说给同桌听听。生互相说师：看你估计的对不对，一颗一颗的数。生 1：76 颗生 2：53 颗……师：老师不能很快的看出你有多少颗瓜子，你能不能摆一摆让老师很快，很清楚的看出你有多少颗？师说出学生摆的颗数。生：我 10 颗摆一堆，我摆了 5 堆还多 6 颗，是 56 颗。……师：看来 10 个摆一堆是一个好办法，你能用这个方法摆出 100根小棒吗？学生摆刚才你是怎么数出 100 根小棒的？生：10 根一捆，有 10 堆。……师出示 1 捆小棒（10 根）10 个一是多少？生：10 个一是 10.出示 10 捆小棒，10 捆是 10 个十，10 个十是多少？生 1：10 个十是 100。生 2：10 个十是 100。生 3：10 个十是 100。生 4：10 个十是 100。师：还可以反过来说 100 里面有 10 个十。【评析】数数是本课的中心环节，在这一教学过程中，老师为学生创造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解 100 以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以 10 个一堆为参照标准，估计一堆物品的个数，以提高学生的估数能力。在数 100 这一环节中以学生操作学具为主，要数出 100，还得让人一眼看出有 100。教师引导学生用发现的方法摆出来，让学生在操作中发现 10 个十是 100，100 里面有 10 个十这一知识点。通过数出数量是 100 的实物，让学生经历...
