信息技术课程要重视培养学生的网络道德 方正林业局第二中学：李会娟随着信息技术教育的迅猛发展，计算机网络正在成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的效应。特别是中小学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的影响。因而在学信息技术（计算机）课程中开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。一、明确动机，正确对待网络游戏 计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对中小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合中小学生玩，因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。 学生们在游戏中往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识。目前社会上的许多游戏实际上不是为中小学生开发的，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。另外，一些西方国家（包括日本）的游戏往往以前苏联或中国作为"非正义"的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中，很少有注意其中的是非观。这时，应当使他们逐步分清其中的大是大非观念，为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，同时还可以向学生介绍了《抗日--地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。 二、去伪存真，合理取舍网络信息 按照传统的教育观念，知识越多说明学习越成功，很多家长鼓励孩子加入互联网正是看中了互联网络强大的知识传播功能。其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对儿童和青少年来说，更重要的是...
