《飞吧，海鸥》教学设计（ 五 年级 精读课文）第一课时修改意见课题《飞吧，海鸥》课型新授课时2教学目标1．知识目标：认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。2．能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。3．情感目标：激发学生动物的兴趣。教学重、难点【教学重点】体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。【教学难点】体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。课前准备及课件设计图片、课件教学方法小组合作自主学习教学过程一、 介绍背景，导入新课师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。二、认读生字，初读课文： 认读生字：1．同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2．指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。3．出示生字词，指名学生认读。三、整体感知，理清脉络1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．引导理解：课文说主要写了一件什么事？① 观察图画中的海鸥② 小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。③ 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，④ 同桌互相合作识记生字2．检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。3．互查识字情况① 自由读课文，读准字音，读通句子。② 说说课文说主要写了一件什么事？③ 采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一再读课文质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。1．质疑解难。引导学生从问题入手学习和理解课文内容。① 第一部分：火力读等。重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。② 第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。重点引导理解：它应该属于大海。2．指导说一说：修改意见教学过程你喜欢文中的山雀吗？为什么？说说课文主要写了什么？① 学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。②（讨论并交流）说说词语的意思。③ 学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。再读课文，加深感悟注意：抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友...
