课 题求简单数据的平均数课型复习第 2 课时教学目标理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。教学重点理解平均数的意义课前准备教师教学难点求简单数据的平均数学生时控师 生 活 动教师拓展一、创设情境，解决问题1、创设情境.谈话：同学们,前几天在向”希望工程”捐书的活动中：文文小组有 8 人，共捐书 48 本；红红小组有 10 人，共捐书 50 本。2、提出问题谈话：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生可能提出以下问题:（1）文文小组平均每人捐书多少本?（2）红红小组平均每人捐书多少本?（3）哪个小组捐的书多?（4）两个小组平均每人捐书多少本？（5）文文捐的书一定比红红的多吗？为什么？如果学生提不出第四个问题，教师应给学生加以引导。3、解决问题谈话：刚才同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们一起来解决吧。对于前几个问题，让学生独立列式解答，说说自己的想法。第四个问题,要让学生明确：6 本是文文小组平均每人捐书的本数，而不是每个人都捐了 6 本。同样的道理，5 本是红红小组平均每人捐书的本数，而不是每个人都捐了 5 本书。所以文文捐的书不一定比红红的多。时控师 生 活 动教师拓展二、回顾整理，评价反思1、系统整理谈话：刚才同学们运用学过的知识解决了这么多问题，仔细想想，这个单元你都学会了哪些知识？(让学生整理交流,教师系统小结)2.评价反思(1)自我评价谈话：对于这个单元的学习，你认为自己表现得怎么样？觉得哪些地方表现得好？哪些地方还有差距，打算怎能样改进？(2)评价他人当堂达标设计1．小玲期中考试语文,，数学，英语的平均分数是 90 分，其中数学 98 分，语文 88分，英语多少分？学生自己试算后交流解题思路．2. 下面表格有一部分被小华弄污了，你能帮他算出小强的身高吗？姓名身高(厘米)小明142小强小红135平均138板 书 设 计教 学 反 思
