如何在初中数学教学中践行社会主义核心价值观【摘要】课堂教学是学校培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。数学教师在进行课堂教学时，不仅要通过数学教学增加学生数学知识，培养学生数学技能，形成数学思维能力和数学思想，还要通过数学教学渗透社会主义核心价值观教育，充分发挥数学教学的育人功能。 这对于青少年的健康成长、社会的发展和进步具有重要的现实意义。【关键词】数学教学 社会主义核心价值观。 中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”；十八大报告更是首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治和爱国、敬业、诚信、友善” 12 个词概括了社会主义核心价值观的具体内容。习近平指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑,要润物细无声”；“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。同时，新的课程标准指导我们，要使学生具有爱国主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。作为基础学科的数学，不仅要通过数学教学增加学生数学知识，培养学生数学技能，形成数学思维能力和数学思想，还要通过数学教学渗透社会主义核心价值观教育。这对于青少年的健康成长、社会的发展和进步具有重要的现实意义。一、利用数学史渗透爱国主义教育。在中学数学教材中，有丰富的爱国主义教育题材，在教学中适时地、自然地结合数学内容向学生介绍一些数学史和一些优秀数学家的事迹，不但可以扩大知识面，加深对数学的了解，而且还能够弘扬科学精神，坚定其学好数学，为祖国建功的信念。比如在教学《勾股定理》时，着重介绍了“赵爽弦图”，这个图案被选为 2002 年在北京召开的国际数学家大会的会徽；在学习圆周率时，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在 3.1415926 和3.1415927 之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。 二、利用自身的人格魅力渗透民主、敬业教育。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对...
