《小池》教学设计及设计意图设计：周 丹 评析：孙曼教学内容S 版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第一单元第四课（第 11 页至 12 页）
教材与学情分析“小池” 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点
教学目标1．认读 4 个生字，会写 3 个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣
3．朗读课文，背诵课文，默写课文
教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗
（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》
）2、（出示配乐课件：夏天情趣图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓
3、导入新课，揭题
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐
南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习
板书课题：小池 杨万里强调“池”是
