德育小结关注小学英语教学中心理健康教育的渗透 育才汉口小学 曹 薇《新课标》强调“培养学生良好的心理素质和健全的人格。”因此心理健康教育是每一位教师共同承担的责任与任务。如果说列入学校课程表的心理健康教育专门课程是学校心理健康教育的主渠道，它发挥了“主导性”的功能；则各科教学中有意识的渗透心理健康教育内容，便是此种教育的副渠道，它发挥了“濡染性”功能。那么如何在小学英语教学中渗透心理健康教育呢？ 在不断的实践中我尝试做到以几点：一、以诚相待，奠定心理基础以真诚的态度对待每一名学生，承认学生间存在差异，并且能够正确面对这种差异。多鼓励少批评，多使用一些鼓励性的话语如：“super, wonderful , great , well-done” 等帮助学生树立自信心，坚定学好英语的信心。 二、改进教法，培养健康心理1．培养学生坚强的意志 记忆单词是英语学习中的大难题。许多学生放弃学习英语正是因为不能记住英语单词，英语的学习过程其实也是与遗忘做斗争的过程。因此教师在记忆单词上要给以学生更多更好的方法，如教会其利用拼读规律去记忆单词，利用肢体语言帮其加深对词义的理解等等调动学生运用各种感官加强记忆。2．培养学生的竞争意识 ——在教学过程中进行男女生间的竞赛、个人挑战赛、小组比赛等纠正学生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心态，具备积极的竞争意识。 3．培养学生团结互助的品质 ——在英语课堂教学中，经常安排pair work, group work，学生们在活动看似使不起眼的角色，却能让孩子感受到担负的责任，这一良好的人际氛围的创设，不但有益地培养了学生团结协作的精神，更起到了发展学生积极向上、民主科学的良好的心理素质的作用。 2、客观分析，灵活应对： （1）自卑型：对这样的学生我们要选择问一些简单的问题并经常鼓励他们“我能行”。 （2）孤独型：对待这样的学生教师要有足够的耐心，为他们创造体验成功的机会，使其充满自信。 （3）压抑型：对于这样的学生教师要注意保护自尊心，语言甚至语气都要适当。 （4）外向张扬型：对于这样的学生教师要不打击其学习热情，要充分利用其性格特点，调动其去帮助其他同学。 （5）放纵型：对于这样的学生老师要及时发现并帮助其找到原因，给以足够的重视，帮助他将知识补全，激励其树立学习的信心。 因此通过综合分析研究，针对上述案例中的曲某同学，在实践中我采取了如下措施：一、加强家校间合力与家长保持联系，更深入地了解家庭...
