初三英语一节复习课的教学设计一、设计背景初三英语复习所涉及的知识面广，内容含量达，教师要在有限的时间内完成复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果我对复习的方法进行了认真研究，对相同知识点进行归纳区分，并且进行练习题训练，提高学生运用知识能力、解题能力。二、设计理念本课是以“problemsandadvice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来组句、编对话、写作文，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。三、设计特色1、教师将若大的课堂根据学生的程度进行分层教学,做到因材施教。如果按传统的“一刀切”、“齐步走”，势必会使“优生吃不饱，差生吃不消”。采用分层教学，把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中，使学生学有所得，教师教有所获，提高了学生的学习积极性，有助于缩小两极分化的现象。2、以话题为轴心，教师先整合话题，精选相关语篇，然后围绕话题，激活学生学习的热情，引导学生把词汇、短语、句型综合运用在口述中，然后让学生把口述的内容写出来。通过话题复习的方式，注重双基的训练，淡化知识的讲解，注重功能项目的教学，加强读写教学，提高学生综合运用英语知识的能力，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。四、教学步骤：1、值日生报告。课前如往常一样，值日生freetalk。随后根据值日生报告的出席情况或天气情况，引出本课的话题①：What’swrong?/What’sthematter?如S:……Theweatherisrainy.EveryoneishereexceptHanMin.A、出席情况：T:Yes,HanMinisn’tatschooltoday.What’swrong?Doyouknow?S1:Maybesheisill.S2:Maybeherbikeisbroken,andsheislate.S3:Perhapsshestudiedtoolatelastnightandoverslept.……学生纷纷猜测，激活了他们的开口欲望，为下面的自编对话做好准备。B、天气情况：T:Yes,theweatherchangesalotthesedays.Youshouldtakegoodcareofyourselves.Don’tcatchacold.教师适时的关心能够营造一种和谐的课堂氛围，为后面的课堂活动创造条件。2、七嘴八舌编对话。教师呈现几组“病痛”的图片，引导学生说:Ifyouhavea……,youshould……cold/takesomemedicine;stomachache/liedownandrest;toothache/seeadentist;fever/drinklotsofwaterandrest……因为是复习已学过的知识，只要教师帮助学生打开记忆库，学生很快就会进入角色，就会争先恐后地给出自己的假设和建议，课堂气氛一下子就会活跃起来。“好的开始是成功的一半”。接着教师顺势呈现更多的图片，让学生给予解决。引出本课的话题②：WhatshouldIdo?在这一环节中，让学生两人一组进行对话练习，分高中低三个层次进行。低层次的：图片+提示词，类似用所给的词造句。e.g.feeltired---gotobedearly,exerciseeverydayA:Ifeelverytired.WhatshouldIdo?B:Well,youshouldgotobedearlytrytoexerciseeveryday.A:Thankyou.I’lldothat.中层次的：提供相关的辅助图片e.g.arguewithyourparents---say“sorry”,writetothem,talkwiththeminagoodtimeA:Myparentsdon’tunderstandme.Ioftenarguewiththem.I’msad.WhatshouldIdo?B:Ithinkyoushouldsay“sorry”tothem.A:ButIwon’tdothat.B:Ifyouhaveanyproblems,youcouldwritetothemortalkwiththeminagoodtime.Butdon’targuewiththem.A:OK.Letmehaveatry.Thankyou.高层次的：只提供展示问题的图片，并要求以e-mail的形式完成。e.g.failtheEnglishexam---listento,takenotes,speakloudly,practiceasoftenaspossible,studywith,getatutor这种分层使课堂教学活动不成为走过场，让学生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各层次的学生都能品尝到成功的喜悦。3、课堂展现，巩固成果。最后，叫各个层次的学生根据自己的口述内容，用第三人称的形式各写出一篇题为：Howtokeephealthy/Howtobeagoodchild/HowtolearnEnglish小短...
