中学生物试题分析讲义VIP免费

（2006，四川卷）1．关于热带雨林生态系统，下列叙述不正确的是A.动植物种类繁多，群落结构复杂B.高温多雨，分解者的活动旺盛C.恢复力稳定性比草原生态系统强 D.可用样方法调查某物种的种群密度【答案】D【分析】该题以热带雨林生态系统为例，较为全面地考查了有关生态系统的类型、结构、功能和稳定性以及种群密度的调查方法等多个知识要点。解题时应遵循从特殊到一般，又从一般到特殊的规律，把生态系统的共性原理用于热带雨林系统问题的解答。本题的解题思路：热带雨林生态系统分布于高温多多雨地区，是陆地上生物多样最丰富的生态系统，动植物种类繁多，群落结构复杂，可表现出较强的自动调节能力，能够维持较长时间的稳定性。热带雨林生态系统中有大量的枯枝落叶等动植物遗体，为分解者的活动提供了丰厚的生活条件，高温多雨气候条件也非常适合于分解者的生长繁殖，因而分解者活动十分旺盛。对一个生态系统来说，抵抗性与恢复力稳定性之间往往存在相反的关系。有“地球之肺”之称的热带雨林，其抵抗力稳定性比较强，但是一旦遭到破坏，就很难恢复到原初状态，因此其恢复力稳定性比草原生态系统弱。种群密度的调查是研究种群数量变化的重要实验手段，其方法主要有“样方法”（常用于植物种群密度的调查）和“标志重捕法”（常用于动物种群密度的调查）。这道题难度如何？大家的直观感受是难？不难？那么，在教学中，我们衡量一道题难还是不难，难的程度如何？就不能简单地通过直观感受来感觉了，需要通过科学手段来进行分析，然后得出结论。这就涉及到如何科学计测 一道题的 难度。还有比如，你觉得这道题好还是不好？如何来衡量？这也涉及如何科学客观评价试题的问题。对于这道题，某些同学能正确回答，二某些同学不能正确回答，说明这两组同学之间有什么方面的、怎么样的差异？如何提高不能正确回答的这部分同学的水平？解决上述这些问题，有一门专门学问：教育测量学引言 学点教育测量学一 物理测量与教育测量在日常生活中，我们非常熟悉如何使用一把尺子去测量一件物体的长、宽、高，这属于物理测量。这种测量需要有合适的测量工具、测量单位、测量的起点（参照点），另外，测量过程要按照一定的规则执行。测量中使用的工具、单位和参照点是测量的三个基本要素，在教育测量中同样重要。教育测量虽然与物理测量有相似之处，但教育测量是测量人在教育活动中的心理现象。在学校教育活动中，它主要包括对学生的学业成绩、技能、思想品德等...