大学体育课程思政改革成效与经验总结一、课程概况《大学体育》是面向全校非体育专业开设的通识类课程；是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。该课程是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径该课程的主要任务是：使学生基本形成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识；熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，形成健康的生活方式，具有健康的体魄；改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；表现出良好的体育道德和合作精神，能正确处理竞争与合作的关系。从课程性质上看，该课程本身就具备将“知识传授、能力培养和价值引领”相契合的天然功能，且具备全员、全程、全方位育人的天然优势。从课程任务来说，该课程突出培育增强体质、增进健康、提高体育素养的意识和能力，发展健全人格，弘扬体育精神，提高合作能力，充分突显课程“育德”功能。二、课程思政建设的内容1、优化课程教学内容，提升育人功能《大学体育》课程具有思政元素承载量大、项目多、频度高的特点。根据课程教学特点，找准课程中思政映射与融入点：家国情怀方面（责任与担当）：了解健康中国和体育强国战略，充分认识体育与国家强盛、民族振兴和人民幸福密切相关认同和坚持优秀的中华体育文化。个人品格方面（如何做人）：增强体质健康，提高体育素养；发展健全人格；敬畏与自觉遵守规则；提高观察、想象、思考判断能力。科学观方面（如何做事）：训练钻研、毅力、勤奋、创新团结合作等科学观。2、推进教学方法手段改革，创新育人手段注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。突出学生主体地位和教师主导作用。加强师生互动交流，注重言传身教。加强信息化手段在课程教学过程及教学资源建设中的应用。3、进一步加强教学团队建设，提高育人能力整合专业课教师、专兼职思政课教师、辅导员和班主任队伍建设多学科背景互相支撑、良性互动的课程思政教学团队。利用专题研讨、集体备课等措施，提升教学团队成员的课程育人能力和水平。三、课程思政建设的主要思路与步骤1、主要思路挖...
