学习好资料欢迎下载《因数和倍数》教学反思一、教学设想：在讲授因数与倍数时，不再运用整除的概念为基础，引出因数和倍数，而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念，目的是减去“整除”的数学化定义，降低学生的认知难度，虽然课本没出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础
基于以上认识，为了调动学生学习的积极性，提高学生课堂活动的参与性，我给这节课设计了四个教学环节：（一）认识因数和倍数
良好的开头是成功的一半
课前通过轻松、愉快的谈话引入，说明“一个人是好朋友”这样的关系不能成立，从而为说清楚“倍数”和“因数”这两个好朋友之间的关系打下基础，对感知倍数和因数相互依存的关系进行有效的渗透和拓展
其次引入数学中自然数和自然数之间也有相互依存的关系，初步体会数和数的对应关系，既拉近了数学和生活的联系，又培养了学生的兴趣
新课伊始，直接由哪两个数相乘得12 引入，教学因数倍数的概念
因数和倍数是比较抽象的概念，不要让学生去探究，学生也不可能探究出来，这就需要教师教，教时要结合具体算式讲
教师讲完之后，要让学生结合其它的算式进行练习，给学生一个举一反三的机会
因此，我首先根据算式介绍倍数和因数的意义，然后让学生根据其余两道乘法算式模仿的说一说，对于特殊的“12 是 12 的因数， 12 是 12 的倍数”教师引导概括：一个数是它本身的因数也是倍数
然后通过除法算式加深因数倍数的意义，让学生充分的说一说
这里老师引导“能说6 是因数， 12 是倍数吗
通过对反例的辨析，充分感受倍数和因数是相互依存的，使学生的感受更加深刻
让学生明确：因数和倍数是相互的，是有所指的，是两个自然数之间的关系，不能单纯的说6 是因数或 12 是倍数，应说 6 是 12 的因数，12 是 6 的倍数
“从学生的角度看问题是教学取得实效的关键”
本环节对学生可能出现的情况做了充分的预设，并通过两次针对性的比较，使学学习好
