2014 四年级英语上册Module4 教学设计( 三年级起点 ) dullass 一、教学内容分析本课的主题是问物体的数量，在这个单元的学习里，学生除了要再次接触到英文数字的学习，还要学会一些新单词。为了能体现差异教学的有效性，本人立足从学生“说”的方面的差异出发，按照学生个体的差异，为其设计有层次的学习任务，在小组合作中使得各个不同层次的学生都能在原有的基础上得到发展。通过与实际生活的联系，让学生牢记本单元的内容，并为暂时在“说”的方面比较欠缺的学生提供一个锻炼的机会，从而真正达到因材施教，学困生能继续巩固学过的知识；中等生能懂得用本单元的句子；优等生能在本单元学习的基础上得到提高。二、教学对象分析首先，从学生的能力分析，他们掌握的句型和单词的数量不多，虽在三年级年级学习的时候曾接触过数字1— 10，也知道用 how many去询问数量，可因为年龄的特点使得他们遗忘率比较严重，通过本单元所学的知识，学生已温故而知新，能够说出物体的形状及如何询问和回答。其次，从学生的实际情况分析，踏入四年级，随着学习要求的不断提高，教学中渐渐就会出现两极分化的情况，如果不及时采取有效的措施，会导致学生两极分化的情况越来越严重，老师教得辛苦，学生学得痛苦，而学困生更会对英语失去学习的兴趣；中等生只会停滞不前，在原地转圈；优等生得不到更好的拓展，而且还局限了他们的思维。鉴于以上的情况并根据学生的实际，本节课教学目标的设置如下：学困生能理解并回答本单元所学的句型从而达到下限目标；中等的学生能运用本单元的句型进行简单的交流；优等生能把已学的知识联系起来运用到对话当中。为了照顾到不同层次的学生，我在小组讨论方面把学生分成了不同层次并让他们完成不同的学习任务。再次，四年级学生的形象思维占相当的优势，他们的分析、概括、自学能力有限，所以在复习的时候应当以语言实践为基础，进行学法指导，最后由师生共同完成学法总结。三、教学目标 (一) 语言知识目标 1.熟悉数字 1-10. 2.熟悉询问有关数量问题的句型:How many⋯a? There is/are⋯ (二) 语言技能目标能用所学的英语数数并计算, 并能用英语说出得到物品的数量。 (三) 学习策略目标 1.能够通过教师的动作、表情, 大胆猜测语言的意思。 2．能积极参与，合作学习，细心观察，推理思考。（四）情感态度目标能在英语课堂中感受到Song 和 Rhyme 的乐趣。四、教学重点 1．单词： class, blackboard, s...
