如何正确对待班级里的问题学生在教育教学实践中，大量的事实表明：每所学校，每个班级， 都存在着一定数量的学习成绩差，品德行为也差的学生，这就是所谓的“双差生 ”，在这里我们称他们为问题学生。寻找一下问题学生的形成原因，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，对自己要求不严格。 为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异，有些学生素质差，不求上进， 觉悟低。 有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪； 或由于老师的误会蒙受过“不白之冤 ”产生心理失衡而自暴自弃和逆反心理，造成师生关系紧张； 或由于家庭的负作用或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性 ,等等。针对这样的学生， 我们大部分班主任老师的态度是恨铁不成钢。轻则讽刺、 挖苦， 重则训斥、体罚，以致和问题学生尖锐对立。问题学生在班级里虽然人数不多，但他会经常给你找事、惹事， 如果不做好问题学生的转化工作，许多时候你的教学、教育工作都很难开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。而我们的教育是面向全体学生的，并不能因为他是问题学生而轻言放弃。有一位教育家说过：“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义。”因此正确看待、对待问题学生，是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。如何正确对待班级里的问题学生呢？我认为可从以下几点着手：一、分析原因，对症下药。学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，班主任必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、治疗的效果。有些问题学生的问题形成来自智力方面，有的来自家庭方面，还有的是来自教育方面。班主任在矫治时，应当分析查明原因，分清类型，采用不同的方法，以达到预期的教育效果。二、真诚相待，以爱感化。所谓真诚， 指班主任老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现 “有假 ”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏 ”，结果是真的也变成假的了。只有付出了真心，才会得到孩子的信任。教育是一门爱的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。班主任老师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态...
