如何试题命制试题如何试题命制试题第一组主持人 : 张春 活动地点 : 同济中学记录人 : 朱光琪商坤主持人 : 我们身在一个考试文化源远流长的国家，西周发源以降，渐渐形成重伦理道德之民族性格、根深蒂固的尊崇权威倾向、难以割舍的“仕途情结”、浓重的重教向学传统、强烈的倚重考试心理
面临相似的困境，带着交流互助的良好愿望，今天我们小学、初中、高中三个学部、八个学科、十三个学校的二十多位老师在一起交流，这是一个很好的机会
学部、学科不同，在“邻居”的领域中徜徉，会触发 ( 分组目的 : 互补、借鉴 ) 你的灵感
陈志 ( 五中，地理 ): 高二选修，难题比较多，抱着学习态度参加沙龙
试题区分度河南路把握
来源网络的题目，内容和外延会搞混
量大但不能随意搬用
有一种现象要引起大家的注意，拿起教材，简单减少几个字编成试题，导向不好，误导学生在浩瀚的知识点之间征战
这类题目，不管是陈题还是新编，做过的就沾光，但在高考类的考试中是不可能的
王鑫( 朝阳，历史 ): 历史老师，教材北师大版，有学习导言，可以以导言为切入口
地图、漫画、图标也可以做切入口
第一、以北师大历史教科书中“学习导言”提出的问题作为切入口，考查学科主干知识，检测学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面达成的程度
历史试题命制应依据课程标准的要求，把课文的正文作为命题的主题内容，这样，既能突出课本的重点知识和主干知识，也能面向全体学生，体现试题的公平意义
北师大版《历史》七年级教科书每课都有“学习导言”，言简意赅地呈现每课最重要的学习内容
然而，由于教师备课和，加上由于学习时间的限制，学生对每节课的重点知识上课中没有很好的利用“学习导言”和主干知识把握不准
因此命题时有意把“学习导言”中提出的问题作为命题的切入口，突出学科的主干知识，对教师的教与学生的学能起到较好的导向作用
第二、重视使用教科书中的图表和原始
