初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计第二组综合三组05号《G大调弦乐小夜曲》教学设计课型：欣赏课课时：第一课时年级：八年级一、教学分析《G大调弦乐小夜曲》是由德国古典音乐时期著名音乐家创作的室内乐作品。作品第一乐章分为四个主题，第一主题风格明朗，带有明显的硬朗感与欢快感。第二主题情绪相较于第一主题，具有明显舒缓的感觉，句感连贯。《G大调弦乐小夜曲》作品莫扎特严格按照古典主义框架进行创作，作品第一乐章四个主题界限明显，容易区分，是典型的古典主义时期作品。二、学情分析八年级的学生生理与心理日趋成熟，学生交往的意识与参与的愿望日益增强，获得知识的途径也显著增多，心理也有了更强大的承受能力。在这个阶段学习典型的古典主义时期音乐，既能让学生学习到古典主义时期音乐框架的美感，又能将音乐的严格框架思维运用到日常生活当中，由此形成严谨的思维习惯。三、教学目标【情感态度价值观】1．能够在古典主义音乐的律动中体会到音乐的框架美，体会古典主义时期的框架感与美感，由此对那一时期的音乐有了初步的认识，体会经典音1初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计第二组综合三组05号乐作品的美感。2．能够体会到作曲家在描写四个不同主题时运用到的各种手法，【知识与技能】1.学生能够在演唱、聆听过程中区分四个不同的主题，尤其区分一二两个风格差异较为明显的主题。2.通过聆听、对比、体验，学生能够学唱第一主题和第二主题。【过程与方法】1．通过聆听、对比、体验，学生能够在律动体验过程中，通过体验体态律动和体会旋律线的走向。四、教学重难点重点：第一主题欢快情绪的表演；第二主题灵动情绪的表现难点：倚音的准确演唱和后半拍起拍节奏型的准确把握五、教法与学法教法：体态律动法、聆听对比法学法：合作法、探究法六、教学过程（完成目标：激发兴趣，完成导入）【教师活动】1．播放SHE《不想长大》mv2．提问：有谁知道这段音乐最早是由谁创作的？有谁可以告诉老师，这是几拍子的音乐。2初步聆听，感知导入初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计第二组综合三组05号3．引导：早在德国古典主义时期，莫扎特就在他的《第四十号交响曲》作品中，创作了这段主题，这段经典的旋律经久不衰。4．实现导入：今天，就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》【学生活动】1.跟唱《不想长大》2.回答是由莫扎特创作的。3.体会经典作品的经久不衰。【教师活动】实现导入：今天，就让我们走进莫扎特另一首同样被奉为经典的作品《G大调弦乐小夜曲》。【学生活动】对《G大调弦乐小夜曲》有了进一步探究的兴趣。（完成目标：对比聆听，体会音乐情绪）【教师活动】1．引导：今天就让我们回到古典音乐时期的一个舞会现场，在进场前，请同学们和老师一个完成一个游戏，谁完成的最准确谁就能进场。2．鼓励学生完成四拍子律动，拍桌子【学生活动】尝试四拍子的进行，拍桌子3设计意图：通过流行歌曲《不想长大》的初步聆听，一是能够激发同学们对于音乐的好奇与热情，而流行音乐的接近，更是能够引发学生们的自信心。二是能够拉近流行音乐与古典音乐的距离，从而使得学生改变对古典音乐古板又陈旧的印象，从而激发同学们的学习兴趣，完成导入。角色猜测，体会音乐初中音乐《G大调弦乐小夜曲》教学设计第二组综合三组05号【教师活动】在四拍子的基础上，完成节奏的加快与渐慢。【学生活动】跟随老师的引导，完成节奏的变速，体会不同速度所体现出来的不同的情绪特点。【教师活动】1．引导：请同学们继续拍打，猜猜，舞会上首先出场的，是谁？2．教师在引导同学拍打的同时，加入自身的演唱。【学生活动】1.同学稳步以四拍子律动拍打桌子。2.学生回答：有力的角色。【教师活动】1．引导：那请同学们，用试试这一段旋律的演唱。2．出示不带后半拍起拍的旋律让学生学唱3．出示原谱，让学生学唱4．提问：第二次带给你怎样的感受？5．请同学们用bong来演唱。6．请同学们，在第一拍上，挥动拳头在空中捶打一下，以示力度感。【学生活动】1.试着跟随旋律线演唱曲谱2.回答：体会到推动感和力量感。3.在学会演唱曲谱后，加入bong来演唱。4初中音...
